POST TAGGED AS

စာေရးဆရာမ

ပညာေရး စိတ္ပညာ ပါေမာကၡ ေဒါက္တာႏုႏုဝင္းႏွင့္ ေတြ႔ဆုံျခင္း အပိုင္း (၁)

ယခုအခါ မိမိသား၊ သမီးကို ကိုယ္ပိုင္ေက်ာင္းတြင္ ထားသည္ျဖစ္ေစ၊ အစိုးရေက်ာင္းတြင္ ထားသည္ျဖစ္ေစ ဆရာမ်ားက ႐ိုက္ႏွက္ဆုံးမမႈေၾကာင့္ အျပင္းအထန္ ဒဏ္ရာရၿပီး ဆရာႏွင့္မိဘ မၾကာခဏ ျပႆနာ ျဖစ္ပြားေလ့ ရွိၾကသည္။ ထိုသို႔ေသာ အေျခအေနမ်ား မည္သည့္အတြက္ေၾကာင့္ ျဖစ္ရသည္ကို ပညာေရး စိတ္ပညာ ကြၽမ္းက်င္သူ စစ္ကိုင္းပညာေရး တကၠသိုလ္ ပညာေရး စိတ္ပညာဌာန၊ ပါေမာကၡ၊ ဌာနမွဴး (အၿငိမ္းစား) ေဒါက္တာႏုႏုဝင္းႏွင့္ The Voice တို႔ ေတြ႔ဆုံေမးျမန္းထားသည္မ်ားကို စာဖတ္ပရိသတ္အတြက္ ေကာက္ႏုတ္ေဖာ္ျပလိုက္ပါသည္။

Voice : ကြၽန္ေတာ္တို႔ ျမန္မာ့ပညာေရးက ဆရာနဲ႔ ေက်ာင္းသား ဆက္ဆံေရးမွာ ေက်ာင္းသားက တစ္စုံတစ္ခု မွားယြင္းတာပဲျဖစ္ျဖစ္ေပါ့။ ဆရာေတြက ေကာင္းေစခ်င္လို႔ ႐ိုက္ႏွက္ၿပီး ဆုံးမတယ္ဆိုတဲ့အေပၚ ႐ိုက္ႏွက္တယ္ ဆိုတာကို ပညာေရး စိတ္ပညာရွင္ အေနနဲ႔ လက္ခံပါသလား။ 

Dr. NNW : ေက်ာင္းသားကို သင္ၾကားတဲ့ေနရာမွာ ဆုေပး၊ ဒဏ္ေပးစနစ္ ဆိုတာ ရွိပါတယ္။ အဲဒီဆုေပး၊ ဒဏ္ေပးစနစ္ထဲမွာ ႐ိုက္ႏွက္ျခင္းဟာလည္း တစ္မ်ဳိးပါတယ္။ ဒဏ္ေပးတဲ့အထဲမွာ လူရဲ႕ ကိုယ္ကာယကို ဒဏ္ေပးတာပါတယ္။ အဲဒီလိုပဲ စိတ္ပိုင္းဆိုင္ရာကို စိတ္ညစ္ေအာင္ အျပစ္ေပးတာလည္း ပါတယ္။ ေက်ာင္းသားတစ္ေယာက္ မလုပ္သင့္၊ မလုပ္ထိုက္တာကို မလုပ္ေစခ်င္တဲ့ ေစတနာနဲ႔ ဒဏ္ေပးတယ္။ ေက်ာင္းသားတစ္ေယာက္ လုပ္သင့္လုပ္ ထိုက္တာကို ဆက္လက္ၿပီး လုပ္ေစခ်င္တဲ့အတြက္ ဆုေပးတယ္။ အဲဒီေတာ့ ဆုေပး၊ ဒဏ္ေပး ဆိုတာဟာ ေက်ာင္းသားေတြကို ပညာသင္ၾကားေရးမွာ ရွိပါတယ္။ ဆုခ်ည္းပဲေပးလို႔ မရဘူး။ ဒဏ္ခ်ည္းပဲေပးလို႔ မရဘူး။ 

အဲဒီေတာ့ ႐ိုက္ႏွက္တယ္လို႔ ေျပာတဲ့ေနရာမွာေတာ့ ဘာအတြက္ ႐ိုက္ႏွက္တာလဲ ဆိုတာ စကားေျပာပါတယ္။ ဘယ္ေလာက္႐ိုက္ႏွက္တယ္ ဆိုတာလည္း ေျပာပါတယ္။ ဘယ္လို႐ိုက္ႏွက္တယ္ ဆိုတာလည္း ေျပာပါတယ္။ အဲဒီေတာ့ ေယဘုယ်အားျဖင့္ ေျပာရင္ေတာ့ ေရွးေရွးတုန္းက ဗမာ့လူ႔ေဘာင္အဖြဲ႔အစည္းမွာ ေက်ာင္းသားတစ္ေယာက္ကို ေက်ာင္းလာအပ္ၿပီဆိုရင္ မိဘေတြက “ဆရာမရယ္၊ မက်ဳိးရင္၊ မကန္းရင္ေတာ္ပါၿပီ။ ႀကဳိက္သလို ဆုံးမၿပီး သင္ၾကားပါ” ဆိုၿပီးေတာ့ ေျပာတယ္။ အဲဒီလို ေက်ာင္းသားေတြကို ႐ိုက္ဖို႔လို႔ မိဘေတြက ဒီလိုအပ္ၾကပါတယ္။ ဒါက ဗမာ့လူ႔ေဘာင္အဖြဲ႔အစည္းရဲ႕ ထုံးတမ္းစဥ္လာပါပဲ။ ကိုယ့္သား၊ သမီးလိမၼာဖို႔၊ စာတတ္ဖို႔ ဆရာမက ဘယ္နည္းနဲ႔ဆုံးမ၊ ဆုံးမ ဆိုတာမ်ဳိး ေျပာပါတယ္။ 

အဂၤလိပ္မွာလည္း ‘Spare the Rod and Spoil the Child’ ဆိုတာ ရွိပါတယ္။ ‘တုတ္ကိုဖယ္လိုက္လို႔ ရွိရင္ ကေလးကို ပ်က္စီးေစတယ္’ ဆိုတာ ရွိတယ္။ ပညာေရးမွာ ေရွးေရွးတုန္းက ယူဆခဲ့တဲ့ အယူအဆေတြေပါ့။ အဲဒီေတာ့ ဟိုတုန္းကေတာ့  ဆရာေတြက ႐ိုက္ၾကတယ္။ ဆရာေတြက ႐ိုက္လို႔ လိမၼာသြားလို႔ ‘လြမ္းလို႔မဆုံး ေရႊႀကိမ္လုံး’ ဆိုၿပီးေတာ့ေတာင္ စာဖြဲ႔ရတာေပါ့။ ဒါက ဗမာ့လူ႔ေဘာင္အဖြဲ႔အစည္းမွာလည္း ရွိခဲ့တယ္။ ႏိုင္ငံတကာမွာလည္း ရွိခဲ့တယ္။ ဒါေပမဲ့ အခုေနာက္ပိုင္းမွာက်ေတာ့ ဘာျဖစ္လာလဲဆိုေတာ့ Spare the rod ဆိုတာ ပိုေျပာလာတာေပါ့။ ကေလးေတြကို ဒဏ္ေပးတာကို အရမ္းမလုပ္ဘဲနဲ႔ ျပင္းထန္စြာ ႐ိုက္ႏွက္တာေတြ မလုပ္ဘဲနဲ႔  ေရွာင္ၾကဥ္လို႔ရွိရင္ ပိုေကာင္းတယ္။ တျခားနည္းနဲ႔ ဒဏ္ေပးတယ္ဆိုရင္ ပိုေကာင္းတယ္ ဆိုတာမ်ဳိး ေျပာတယ္။ အဲဒီေတာ့ ကြၽန္မအေနနဲ႔ ေယဘုယ်အားျဖင့္  ေျပာရင္ေတာ့ ႐ိုက္တာကို မႀကဳိက္ဘူး။ ဒါေပမဲ့ တစ္ခါတေလ တျခားနည္းနဲ႔ ဒဏ္ေပးတာထက္စာရင္ ႐ိုက္လိုက္တာက ပိုမေကာင္းဘူးလားလို႔ ေတြးမိတယ္။ 

Voice : ဘာေၾကာင့္ပါလဲ။ ဘယ္လိုအေျခအေနမွာ ႐ိုက္ဆုံးမတာကို ေ႐ြးခ်ယ္သင့္တာပါလဲ။ 

Dr. NNW : ဥပမာ - ကြၽန္မ စစ္ကိုင္းပညာေရး တကၠသိုလ္မွာ ပါေမာကၡ တာဝန္ထမ္းေဆာင္ခ်ိန္ ေနာက္တစ္ေန႔မွာ ဝါဆိုသကၤန္းကပ္ဖို႔ ဆရာ၊ ဆရာမေတြက ၾကာဆံခ်က္ခ်က္ဖို႔ အကုန္လုံးေပါ့။ အေသအခ်ာေရကို အုတ္ကန္ထဲမွာ သိုေလွာင္ထားတယ္။ ကေလးငါးေယာက္က ညဘက္မွာ အျပင္က ျပန္လာၿပီးေတာ့ နည္းနည္းလည္း မူးလာတယ္ ထင္ပါတယ္။ အဲဒီကန္ထဲ ဆင္းၿပီးေတာ့ ေရကူးပစ္လိုက္ၾကတယ္။ ေနာက္တစ္ေန႔ မနက္က်ေတာ့ ကြၽန္မက ဗုဒၶဘာသာ အသင္းဥကၠ႒ ျဖစ္တဲ့အတြက္ က်န္တဲ့ကေလးေတြက တိုင္တယ္။ “ဆရာမ ဒီေကာင္ေတြ ေရကူးၾကတယ္။ ဘယ္သူနဲ႔အဖြဲ႔ေပါ့”။ ဆိုေတာ့ အဲဒီမွာ တရားစီရင္ရေတာ့မယ္။ သူတို႔က ကြၽန္မကို ဗုဒၶဘာသာအသင္း ဥကၠ႒အေနနဲ႔ တိုင္တယ္။ ပါေမာကၡအေနနဲ႔ တိုင္တယ္။ အဲဒီေတာ့ ၾကည့္လိုက္တဲ့အခါ အဲဒီကေလး ငါးေယာက္က ေရကူးတာက ကူးတာ။ စာကေတာ္တယ္။ ပါေမာကၡတစ္ေယာက္ အေနနဲ႔ ဆိုရင္ေတာ့ ဒါကိုတိုင္ရမယ္။ တိုင္ရမယ္ဆိုတာ စာေလးတစ္ခ်က္ေရးၿပီး ပါေမာကၡခ်ဳပ္ကို တိုင္လိုက္မယ္။ ပါေမာကၡခ်ဳပ္ကို တိုင္လိုက္ရင္ ပါေမာကၡခ်ဳပ္က အဖြဲ႔ ဖြဲ႔မွာပဲ။ ကြၽန္မတို႔ ေက်ာင္းေတြမွာအုပ္ခ်ဳပ္ေရးအဖြဲ႔ ဆိုတာ ရွိတယ္။ ေကာင္းၿပီ။ အုပ္ခ်ဳပ္ေရးအဖြဲ႔ အေနနဲ႔ စစ္မယ္။ စစ္ရင္အျပစ္ပဲ။ ဒီေကာင္ေတြကို ေက်ာင္းထုတ္႐ုံပဲ ရွိတယ္။ ဒါေပမဲ့ ကြၽန္မက တစ္ခုစဥ္းစားတယ္။ ဒီေကာင္ေတြကို ေက်ာင္းထုတ္ပစ္လိုက္ရမွာ ႏွေျမာတယ္။ ေတာ္ေနတဲ့ ကေလးေတြကိုး။ ႏွေျမာတဲ့ အတြက္ ငါးခ်က္စီ၊ ဆယ္ခ်က္စီ ေျခသလုံးကို ႐ိုက္ခဲ့တယ္။ 

ကြၽန္မ သူတို႔ကို ေက်ာင္းမထုတ္ခဲ့ဘူး။ ၿပီးၿပီ။ ဒါတရားစီရင္လိုက္တာ။ ဆူစရာ၊ ေျပာစရာကို ေျပာလိုက္တယ္။ ႐ိုက္လိုက္တယ္။ ဘာမွဆက္ၿပီး မတင္ေတာ့ဘူး။ မတင္ေတာ့၊ မတိုင္ေတာ့ ၿပီးသြားတယ္။ ပါေမာကၡခ်ဳပ္လည္း မသိလိုက္ဘူး..။ အဲဒါက်ေတာ့ ကြၽန္မ စဥ္းစားၾကည့္တယ္။ အျပစ္ေပးတာပဲ။ ႀကိမ္လုံးနဲ႔ ႐ိုက္လိုက္တာက ေက်ာင္းထုတ္လိုက္တာထက္ အမ်ားႀကီး ေကာင္းတာပဲ မဟုတ္ဘူးလား။ ေက်ာင္းမထုတ္လိုက္တဲ့အတြက္ သူတို႔သည္ ႏိုင္ငံေတာ္ကို  အက်ဳိးျပဳတဲ့ ပုဂၢဳိလ္ေတြ အျဖစ္နဲ႔ ရွိေနၾကတယ္။ အဲဒီေတာ့ တစ္ခါတေလက်ေတာ့ တျခားနည္းသုံးၿပီး အျပစ္ေပးတာထက္စာရင္ ႐ိုက္လိုက္တာက သက္သာေသးတယ္။ 

ေနာက္တစ္ခု ေျပာမယ္။ အခုေခတ္ ဆရာမေလး။ သင္တန္းမတက္ရေသးဘဲ ဆြဲခန္႔ထားတဲ့ ဆရာမေလး။ ကြၽန္မတို႔ရဲ႕ ဆရာႀကီး ပညာေရး စိတ္ပညာရွင္ ေဒါက္တာသိန္းလြင္ကို ထေမးတယ္။ “ဆရာႀကီးက Spare the rod လို႔ ေျပာပါတယ္။ Spare the rod ဆိုလို႔ ကြၽန္မ Spare the rod လုပ္ပါတယ္။ ဒါေပမဲ့ စာက်က္ေစခ်င္တဲ့ ေစတနာနဲ႔ ဒဏ္ေပးလိုက္တယ္။ အဲဒါကို မိဘေတြက ျပႆနာတက္ၿပီး ေက်ာင္းအုပ္ႀကီးကို လာတိုင္တယ္” တဲ့။ သူက ဘယ္လိုလုပ္လိုက္တာလဲ ဆိုေတာ့ ကေလးေလးက ခုနစ္တန္း မိန္းကေလး။ ခုနစ္တန္းဆိုတာ အပ်ဳိေဖာ္ဝင္စအ႐ြယ္ ျဖစ္ေနတယ္။  ခုနစ္တန္း မိန္းကေလးကို စာမရလို႔၊ စာက်က္ေစခ်င္လို႔ သူမ႐ိုက္ဘူး။ ဘာလုပ္ခိုင္းလဲဆိုေတာ့ “ဂါဝန္မ၊ လွန္ခိုင္းၿပီး တစ္ေက်ာင္းလုံးလွည့္ၿပီး ေလွ်ာက္ခိုင္းတယ္” တဲ့။ 

ကြၽန္မ နားေထာင္ေနရင္း ဘုရား၊ ဘုရား တမိတယ္။ ဆရာမရယ္ ႐ိုက္လိုက္တာကမွ ေတာ္ပါေသးတယ္။ တစ္ခ်က္၊ ႏွစ္ခ်က္႐ိုက္လိုက္ရင္ ႐ိုက္လိုက္တာ ျပႆနာ မရွိဘူး။ ကေလးဟာ စိတ္မွာ ဒဏ္ရာ ဘယ္ေလာက္ရသြားမလဲ။ ဘယ္သူက သူ႔ကိုေျပာေျပာ၊ မေျပာေျပာ ဒီလိုဂါဝန္ႀကီးမၿပီး လမ္းေလွ်ာက္ရတယ္ဆိုတာ အားလုံးက သိေနမွာပဲ ဆိုတာႀကီး ကေလးက တစ္သက္လုံး စိတၱဇ ပါသြားၿပီ။ အဲဒီေတာ့ အဲဒီလို စိတ္ပိုင္းဆိုင္ရာထက္စာရင္ ခုနလို သုံး၊ ေလး၊ ငါးခ်က္ ႐ိုက္လိုက္တာက ျပႆနာ မရွိဘူးလို႔ ထင္တယ္။ ဒါေပမဲ့ ႐ိုက္တဲ့ေနရာမွာလည္း ပညာေရး တကၠသိုလ္ေတြမွာ သင္ရတယ္။ ကြၽန္မတို႔ ေနရာေ႐ြးပါတယ္။ လက္ဖဝါး၊ ေျခသလုံး႐ိုက္လို႔ ရတယ္ ေတာ္ၿပီ။ လက္ဖဝါး အ႐ိႈးရာထင္႐ုံအျပင္ အႏၲရာယ ္မရွိဘူး။  ေျခသလုံးလည္း အ႐ိႈးထင္႐ုံအျပင္ အႏၲရာယ္ မရွိဘူး။ တစ္ခုေတာ့ ရွိတယ္။ အတင္းေဒါသတႀကီးေတာ့ မ႐ိုက္ရဘူးေပါ့။ 

အခုေခတ္ျဖစ္ကုန္တာ ေဒါသတႀကီး႐ိုက္တဲ့အတြက္ မသင့္မေတာ္တာ ပင္ပင္ပန္းပန္းေတြလည္း ျဖစ္ကုန္တယ္။ ကေလးေတြလည္း ထိကုန္တယ္။ ေနာက္ဆုံး တိုင္ရ၊ ၾကားရတဲ့အထိ ျဖစ္ကုန္တာေပါ့။ အဲဒီေတာ့ ေဒါသတႀကီး မလုပ္ရဘူး။ အဲဒါပါပါတယ္။ ေနာက္တစ္ခု ကေလးကို ျပစ္ဒဏ္ေပးေတာ့မယ္ ဆိုရင္  ဘာျပစ္ဒဏ္ပဲေပးေပး ဘာေၾကာင့္ေပးရတယ္ ဆိုတာ ရွင္းျပရတယ္..။ ကေလးဟာ ကိုယ့္ရန္သူ မဟုတ္ဘူး။ ကိုယ့္သား၊ သမီးလို သေဘာထားရမယ္။ ဒါေပမဲ့ သူတို႔ လိမၼာေစခ်င္ေသာ ေစတနာနဲ႔ ျပဳျပင္တဲ့ အခါေတာ့ ျပဳျပင္ရမယ္။ 

အဲဒီေတာ့ ႐ိုက္တာကို ပညာေရး စိတ္ပညာရွင္ တစ္ေယာက္အေနနဲ႔ ကြၽန္မလည္း လက္မခံပါဘူး။ သို႔ေသာ္ ႐ိုက္ႏွက္ျခင္းထက္ဆိုးတဲ့ စိတ္ဓာတ္ပိုင္းဆိုင္ရာ ျပစ္ဒဏ္ေတြ ျဖစ္ဖို႔ထက္ ဆိုရင္ေတာ့ တစ္ခါတစ္ရံ ႐ိုက္လိုက္တာ ေကာင္းပါတယ္။ သို႔ေသာ္ ႐ိုက္တဲ့ေနရာမွာ ဆရာသည္ အာဃာတ ကင္းရမယ္။ ေဒါသကင္းရမယ္။ ေနာက္ၿပီးေတာ့ စနစ္တက် ႐ိုက္ရမယ္။ စနစ္တက်ဆိုတာ လက္ဖဝါးနဲ႔ ေျခသလုံးဆိုရင္ ဘာမွမျဖစ္ဘူး။ အဲဒါဆိုရင္ ျပႆနာ မရွိဘူး။ ေက်ာင္းသားကို လက္ဖ်ားနဲ႔မွ မထိဘဲနဲ႔ ေပးလို႔ရတဲ့ ကိုယ္ကာယဆိုင္ရာ ျပစ္ဒဏ္ရွိတယ္..။ သို႔ေသာ္ ႐ုပ္ပိုင္းဆိုင္ရာ ဒဏ္ေပးတဲ့ အထဲမွာ စနစ္ရွိတယ္။ အဲဒီစနစ္ဟာ ပညာေရးတကၠသိုလ္က ဆရာ၊ ဆရာမေတြကို ေပးလိုက္တယ္။ အဲဒီစနစ္အတိုင္း အျပစ္ေပးရင္ ျပႆနာ မရွိဘူး။ တခ်ဳိ႕ေနရာေတြမွာ စိတ္ပိုင္းဆိုင္ရာ ထိခိုက္ေအာင္ လုပ္မယ့္အစား၊ ကေလးရဲ႕ ဘဝကို အညြန္႔တုံးေအာင္ ေက်ာင္းထုတ္ပစ္မယ့္အစား အဲဒီလိုလုပ္သင့္တဲ့ အခါေလးေတြ ရွိပါတယ္။ ဒါေပမဲ့ ကေလးလည္း အႏၲရာယ္ကင္းေအာင္၊ ကိုယ္လည္း အႏၲရာယ္ကင္းေအာင္ အျပစ္ေပးတတ္ဖို႔ လိုပါတယ္။ 

Voice : အခုဆိုရင္ ကိုယ္ပိုင္ေက်ာင္းေတြမွာေရာ၊ အစိုးရ ေက်ာင္းေတြမွာေရာ ဆရာက ေက်ာင္းသားကို ႐ိုက္ဆုံးမလို႔ ဆရာ၊ မိဘ ျပႆနာ ျဖစ္ၾကတယ္။ တိုင္ၾကတယ္။ တန္းၾကတယ္။ ဒီျပႆနာေတြ ဘာေၾကာင့္ အျဖစ္မ်ားလာတာပါလဲ။ အေျဖက ဘာပါလဲ ခင္ဗ်။ 

Dr. NNW : ဆရာအတတ္ပညာ သင္တန္း (Teacher Training) ေကာင္းေကာင္းမရခဲ့တဲ့ ဆရာ၊ ဆရာမေတြ ပါလာတာပဲ။ အခုကို Teacher Training ေကာင္းေကာင္းမရွိေသးဘဲ ဆြဲခန္႔ဆရာ၊ ဆရာမေတြ ရွစ္ေသာင္းခန္႔ထားတယ္။ တစ္ေသာင္းပဲ သင္တန္းေပးရေသးတယ္လို႔ ေျပာပါတယ္။ အဲဒီေတာ့ က်န္တဲ့ခုနစ္ေသာင္းက သင္တန္းမရွိေသးဘူး။ အခုထိ ခန္႔ၿပီးသား။ ၿပီးခဲ့တဲ့ ႏွစ္တည္းက ခန္႔တာ။ အဲေလာက္ရွိတယ္။ ဒါကမူလတန္းနဲ႔ အလယ္တန္းမွာ။ တခ်ဳိ႕လည္း အထက္တန္း ေရာက္သြားၿပီ ထင္တယ္။ အခု ၂၂၀၀ ေက်ာ္ကို ကန္ထ႐ိုက္နဲ႔ခန္႔ဖို႔ လုပ္ေနတယ္ေလ။ ဒါက Teacher Training မရွိဘဲ ခန္႔တာ။ ကြၽန္မတို႔ကေတာ့ ပညာေရးတကၠသိုလ္က ဆရာ၊ ဆရာမေတြ အေနနဲ႔ Teacher Training မရွိဘဲ ခန္႔တာကို အျပင္းအထန္ ကန္႔ကြက္တယ္။ အခုလည္း ကန္႔ကြက္တယ္။ 

ဘာလို႔လဲဆိုေတာ့ ေက်ာင္းသားကို နားလည္ဖို႔ Teacher Training မရွိဘဲနဲ႔ ဘယ္လိုလုပ္ၿပီး နားလည္ႏိုင္မလဲ။ အဲဒီေတာ့ Teacher Training မရွိရင္ ဘာမသိဘူးလဲ ဆိုေတာ့ ကေလးေတြဟာ တစ္ေယာက္နဲ႔ တစ္ေယာက္ မတူဘူးဆိုတာ မသိဘူး။ ကေလးဆိုတာ တစ္ေယာက္နဲ႔ တစ္ေယာက္ ဉာဏ္ေကာင္းတဲ့ကေလး ရွိမယ္။ ဉာဏ္ထိုင္းတဲ့ကေလး ရွိမယ္။ စာေတာ္တဲ့ ကေလး ရွိမယ္။ ေပ်ာ္ေပ်ာ္ရႊင္ရႊင္ ေနတတ္တဲ့ ကေလး ရွိမယ္။ စိတ္က တစ္ခုခုေသာ မိသားစု ကိစၥေၾကာင့္ ညႇဳိးႏြမ္းေနတဲ့ ကေလး ရွိမယ္။ ဝမ္းနည္းအားငယ္ေနတဲ့သူ ရွိမယ္။ ကေလးဟာ မ်ဳိးစုံ ရွိႏိုင္တယ္။ ကေလးတစ္ေယာက္နဲ႔ တစ္ေယာက္ဟာ ထပ္တူမတူႏိုင္ဘူး။ ဒီထပ္တူမတူႏိုင္တဲ့ ကေလးေတြကို တစ္စုတည္း အတန္းထဲမွာ ထည့္ၿပီးေတာ့ သင္ၾကားရလို႔ ဆရာ၊ ဆရာမလုပ္ငန္း ဆိုတာ မလြယ္တာပါ။ အဲဒီေတာ့ အခုညည္းသံေတြ ၾကားေနရတယ္။ ကေလးေတြကလည္း ဖ်င္းလိုက္တာ၊ ဘာျဖစ္တာေပါ့။ ကြၽန္မ ျမင္တာေတာ့ သူတို႔သည္ Teacher Training မတက္ခဲ့ရေသးေတာ့ ဖ်င္းတဲ့၊ ညံ့တဲ့ကေလးရဲ႕ဒဏ္ကို သူတို႔မခံႏိုင္ဘူး ျဖစ္ေနတယ္။ တကယ္က ကိုယ့္အတန္းထဲမွာ အကုန္လုံး စာေတာ္တဲ့သူခ်ည္း ေရာက္မယ္မထင္နဲ႔။ ဉာဏ္ေကာင္းတဲ့သူခ်ည္း ေရာက္မယ္ မထင္နဲ႔။ ကေလးမ်ဳိးစုံ ေရာက္တာ။ သူတို႔ကို လက္ခံထားရမယ္။ အရွိကို အရွိအတိုင္းပဲ လက္ခံရမယ္။ လက္ခံၿပီးေတာ့မွ ကြၽန္မတို႔ ပညာေရးရဲ႕လုပ္ငန္းက ညံ့တဲ့သူကို သင့္လာေအာင္၊ သင့္တဲ့သူကို ေတာ္လာေအာင္၊ ေတာ္တဲ့သူကို ထူးခြၽန္လာေအာင္ သူတို႔ ဘယ္အဆင့္ထိ သြားႏိုင္မလဲ။ သူတို႔သြားႏိုင္မယ့္ အဆင့္အထိ ကြၽန္မတို႔က ေဆာင္႐ြက္ေပးဖို႔ ရွိပါတယ္။ ကြၽန္မတို႔ ပညာေရးတကၠသိုလ္နဲ႔ ပညာေရး ေကာလိပ္ေတြမွာေတာ့ အဲဒါကို သင္လိုက္တယ္။ ကေလးစိတ္ပညာလည္း သင္ရတာကိုး။ ကေလးေတြဟာ တစ္ေယာက္နဲ႔ တစ္ေယာက္ ဘယ္လိုမွ မတူဘူး။ 

အဲဒီမတူတဲ့ လူေတြကို စုေပါင္းၿပီးေတာ့ သင္တန္းေပးရတဲ့အတြက္ ဆရာဆိုတဲ့ လုပ္ငန္းဟာ မလြယ္တာပဲ။ ေက်ာင္းသားအားလုံးကို နားလည္လာေအာင္၊ တတ္ေျမာက္လာေအာင္ ဆရာ၊ ဆရာမေတြက ေျပာရတယ္။ သင္ေနရင္းနဲ႔ ကေလးတိုင္း၊ ကေလးတိုင္းကို မ်က္လုံးခ်င္းဆုံ ျဖစ္ေအာင္ ဆရာ၊ ဆရာမက ဆုံရတယ္။ ၾကည့္ရတယ္။ တစ္ေယာက္တည္းကို ခ်န္ထားလို႔ မရဘူး။ စာေမးရင္လည္း ကေလးတစ္ေယာက္မွ က်န္မေနရဘူး။ သူတို႔ကို ေမးစရာရွိတာ ထည့္ၿပီးေတာ့ ေမးရတယ္။ ပါဝင္လာေအာင္ လုပ္ရတယ္၊ ေမးရတယ္။ အဲဒီလို မလုပ္ႏိုင္လို႔ ရွိရင္ ဒီကေလး ဘာျဖစ္ေနလဲ ကိုယ္ဘယ္သိမလဲ...။ ကြၽန္မတို႔ ပညာေရး စိတ္ပညာမွာေတာ့ ေျပာေလ့ရွိတယ္။ အျပဳအမူတိုင္း၊ အျပဳအမူတိုင္းဟာ အေၾကာင္းရင္းရွိတယ္။ အဲဒီအေၾကာင္းအရင္းေတြကလည္း အမ်ားႀကီးရွိမယ္..။

ေနဇာေက်ာ္

ပညာေရး စိတ္ပညာ ပါေမာကၡ ေဒါက္တာႏုႏုဝင္းႏွင့္ ေတြ႔ဆုံျခင္း အပိုင္း (၂) >>




FOLLOW US