News

POST TYPE

SPECIAL SECTIONS

အဂၤလိပ္လိုသင္မွာလား ျမန္မာလို သင္မွာလား
19-Jun-2018 tagged as ပညာေရး

အမ်ိဳးသားပညာေရးမူဝါဒေကာ္မရွင္၏ ၆ လပတ္အစီရင္ခံစာတြင္ ေဖာ္ျပထားေသာ အေျခခံပညာေက်ာင္းမ်ားတြင္ သခ်ၤာဘာသာရပ္ႏွင့္ သိပၸံဘာသာရပ္မ်ားကို အဂၤလိပ္ဘာသာႏွင့္ ဆက္လက္သင္ၾကားသင့္သလား။ ျမန္မာဘာသာႏွင့္ ဆက္လက္သင္ၾကားသင့္သလားဆိုေသာအခ်က္ကို ျပည္ေထာင္စုလႊတ္ေတာ္တြင္ ေဆြးေႏြးေနၾကျခင္းျဖစ္ပါသည္။ ေရရွည္ေမွ်ာ္မွန္းခ်က္ျဖစ္သည့္အတြက္ ႐ႈေထာင့္စံု ဘက္ေပါင္းစံုမွ ဆင္ျခင္စဥ္းစားၿပီး ေဆြးေႏြးအေျဖရွာသင့္ေသာ ပညာေရးလုပ္ငန္းစဥ္တစ္ရပ္ျဖစ္ပါသည္။ အျမင္အမ်ိဳးမ်ိဳး၊ ရလဒ္အမ်ိဳးမ်ိဳးရွိႏိုင္သည့္အတြက္ မည္သည့္ဘာသာရပ္ႏွင့္ သင္ၾကားသင့္သည္ဆိုေသာ အေၾကာင္းရင္းသာမက ဆင့္ပြားအေၾကာင္းတရားမ်ားကိုလည္း ထည့္သြင္းစဥ္းစားၾကရန္ လိုအပ္မည္ျဖစ္ပါသည္။

ပထမဦးစြာ စဥ္းစားၾကေစလိုသည့္အခ်က္မွာ အမ်ိဳးသားပညာေရး မူဝါဒေကာ္မရွင္၏အခန္းက႑ ျဖစ္ပါသည္။ အမ်ိဳးသားပညာေရးဥပေဒကို ျပင္ဆင္သည့္ဥပေဒအရ အမ်ိဳးသားပညာေရးမူဝါဒေကာ္မရွင္ကို ဖြဲ႔စည္းခဲ့ျခင္းျဖစ္ပါသည္။ အမ်ိဳးသားပညာေရးဥပေဒ ပုဒ္မ ၆၊ ပုဒ္မခြဲ (က) အရ အမ်ိဳးသားပညာေရးရည္မွန္းခ်က္မ်ားႏွင့္ ပညာေရးဆိုင္ရာ မူဝါဒမ်ား ခ်မွတ္ေပးျခင္းဟု အမ်ိဳးသားပညာေရးမူဝါဒေကာ္မရွင္၏ လုပ္ငန္းတာဝန္မ်ားကို ေဖာ္ျပထားပါသည္။ အမ်ိဳးသားပညာေရးဥပေဒ ပုဒ္မ ၃၊ ပုဒ္မခြဲ (ဈ) တြင္ မဟာဗ်ဴဟာမ်ား၊ မူဝါဒမ်ားႏွင့္ ယင္းတို႔ကို အေကာင္အထည္ေဖာ္ေဆာင္႐ြက္မႈစီမံခ်က္၊ ပညာေရးဖြံ႔ၿဖိဳးမႈစီမံကိန္းမ်ားကိုလည္းေကာင္း၊ ပညာေရးႏွင့္သက္ဆိုင္သည့္ ဥပေဒမ်ား၊ အျခားလုပ္ထံုးလုပ္နည္း မ်ားႏွင့္ပတ္သက္ေသာ သတင္းအခ်က္အလက္မ်ားကိုလည္းေကာင္း ျပည္သူလူထုက သိရွိရယူႏိုင္ရန္ဟု ေဖာ္ျပထားပါသည္။

ပုဒ္မ ၅၈၊ ပုဒ္မခြဲ (ခ) တြင္ မဟာဗ်ဴဟာမ်ား၊ မူဝါဒမ်ားႏွင့္ ယင္းတို႔ကို အေကာင္အထည္ေဖာ္ေဆာင္႐ြက္မႈစီမံခ်က္၊ ပညာေရးဖြံ႔ၿဖိဳးမႈ စီမံကိန္းမ်ား၊ ပညာေရးႏွင့္သက္ဆိုင္သည့္ဥပေဒ၊ နည္းဥပေဒမ်ားႏွင့္ အျခားလုပ္ထံုးလုပ္နည္းမ်ားကိုေရးဆြဲရာတြင္ မိဘျပည္သူမ်ား၊ ကၽြမ္းက်င္ ပညာရွင္မ်ား၊ ပညာေရးဆိုင္ရာ လူထုအဖြဲ႔အစည္းမ်ားမွ ကိုယ္စားလွယ္မ်ား၊ ဆရာမ်ားက ေ႐ြးခ်ယ္ေပးေသာကိုယ္စားလွယ္မ်ားႏွင့္ ေက်ာင္းသား မ်ားကေ႐ြးခ်ယ္ေပးေသာ ကိုယ္စားလွယ္မ်ား၏ အႀကံျပဳခ်က္မ်ားကို ရယူၿပီး ျပည္သူလူထုက က်ယ္ျပန္႔စြာသိရွိေစရန္ ဆက္လက္ေဆာင္႐ြက္ျခင္းဟု ေဖာ္ျပထားပါသည္။ အမ်ိဳးသားပညာေရးမူဝါဒေကာ္မရွင္သည္ အမ်ိဳးသားပညာေရးဥပေဒႏွင့္အညီ မူဝါဒမ်ား၊ လုပ္ထံုးလုပ္နည္းမ်ားကို ေဆာင္႐ြက္ရမည္ျဖစ္ေပရာ အစီရင္ခံစာတြင္ေဖာ္ျပထားေသာ အေၾကာင္းအရာမ်ားမွာ အမ်ိဳးသားပညာေရးဥပေဒ၏ ပုဒ္မ ၃၊ ပုဒ္မခြဲ (ဈ)၊ ပုဒ္မ ၅၈၊ ပုဒ္မခြဲ (ခ) တို႔ႏွင့္ ကိုက္ညီမႈရွိျခင္း မရွိျခင္းဆိုသည္ကို ေရွးဦးစြာျပန္လည္သံုးသပ္ၾကရမည္ျဖစ္ပါသည္။ အမ်ိဳးသားပညာေရးမူဝါဒေကာ္မရွင္သည္ အမ်ိဳးသားပညာေရးဥပေဒပါ သတ္မွတ္ခ်က္မ်ားႏွင့္အညီ ေဆာင္႐ြက္ရမည့္အျပင္ ခိုင္လံုကိုးစားႏိုင္ေသာ ျပည္တြင္းသုေတသန အေထာက္အထားမ်ားကို ရယူသင့္ပါသည္။

အမ်ိဳးသားပညာေရးဥပေဒကို ျပင္ဆင္သည့္ဥပေဒ၊ အခန္း ၄၊ ပုဒ္မ ၅၊ ပုဒ္မခြဲ (က) အမ်ိဳးသားပညာေရးမူဝါဒ ေကာ္မရွင္ဖြဲ႔စည္းျခင္း၊ အပိုဒ္ (၅) တြင္ အေျခခံပညာေရးက႑မွ ပညာရွင္ႏွစ္ဦး ပါဝင္ရမည္ဟု ေဖာ္ျပထားပါသည္။ ျပည္ေထာင္စုအစိုးရအဖြဲ႔႐ံုး၏ ၁၀-၅-၂၀၁၈ ရက္စြဲပါ စာအမွတ္၊ ၁၆/၃၀၅ (၅-ပထစ)/ အဖရ (၂၀၁၈) အရ အမ်ိဳးသားပညာ ေရးမူဝါဒေကာ္မရွင္ ျပန္လည္ဖြဲ႔စည္းမည့္အမည္စာရင္း၌ အေျခခံပညာေရးက႑မွ ပညာရွင္ႏွစ္ဦးေနရာတြင္ ပညာေရးစီမံကိန္းႏွင့္ ေလ့က်င့္ေရးဦးစီးဌာနမွႏွစ္ဦးကို ထည့္သြင္းေဖာ္ျပထားပါသည္။ ဖြဲ႔စည္းပံုအရ ပညာေရး စီမံကိန္းႏွင့္ ေလ့က်င့္ေရးဦးစီးဌာနသည္ ဆရာအတတ္ပညာ၊ သင္႐ိုးၫႊန္းတမ္း၊ ပညာေရးစီမံကိန္းလုပ္ငန္းရပ္မ်ားကို ေဆာင္႐ြက္ၾကရပါသည္။ အေျခခံပညာက႑၏ ပညာေရးလုပ္ငန္းစဥ္မ်ားကို လက္ေတြ႔အေကာင္အထည္ေဖာ္ရသည္မွာ အေျခခံပညာဦးစီးဌာနအပါအဝင္ ျပည္နယ္/တိုင္း၊ ၿမိဳ႕နယ္ စသည့္ အဆင့္ဆင့္ေသာ ပညာေရးအဖြဲ႔အစည္းမ်ားသာျဖစ္ပါသည္။ အမ်ိဳးသားပညာေရးမူဝါဒေကာ္မရွင္တြင္ ေဖာ္ျပထားခ်က္အရ အေျခခံပညာက႑၌ လက္ေတြ႔အေကာင္အထည္ေဖာ္ခဲ့ၾကေသာ အေျခခံပညာအဆင့္မွ ပညာရွင္မ်ား ပါဝင္ခြင့္မရျခင္းမွာလည္း အေျခခံပညာအဆင့္ ပညာေရးလုပ္ငန္းစဥ္မ်ားအတြက္ အဓိကစိန္ေခၚမႈတစ္ရပ္ျဖစ္ေနရပါသည္။ အေျခခံပညာအဆင့္လုပ္ငန္းႏွင့္ ပညာေရးစီမံကိန္းႏွင့္ေလ့က်င့္ေရးဦးစီးဌာန၏ လုပ္ငန္းကို ခြဲျခား႐ႈျမင္ေပးရန္ လိုအပ္မည္ျဖစ္ပါသည္။

သင္႐ိုးၫႊန္းတမ္း၊ ေက်ာင္းသံုးစာအုပ္ႏွင့္ သင္ၾကားနည္းစနစ္မ်ားသည္ ထည့္သြင္းစဥ္းစားရမည့္ အေၾကာင္းရင္းတစ္ရပ္ ျဖစ္ပါသည္။ သင္႐ိုးၫႊန္းတမ္းသည္ အလ်ားလိုက္ေသာ္လည္းေကာင္း၊ ေဒါင္လိုက္ေသာ္လည္းေကာင္း ခ်ိတ္ဆက္ေနရမည္ဟု ပညာေရးလမ္းၫႊန္ခ်က္ရွိသည္ႏွင့္အညီ ဝိဇၨာဘာသာရပ္ႏွင့္ သိပၸံဘာသာရပ္ဟူ၍ ခြဲျခားထားသည့္တိုင္ေအာင္ ဘာသာရပ္တစ္ခုႏွင့္တစ္ခု ခ်ိတ္ဆက္လ်က္ရွိသည္ကို သတိျပဳၾကရမည္ ျဖစ္ပါသည္။ သခ်ၤာအလြန္ေတာ္ေသာ ဆရာႀကီးတစ္ဦးထံသို႔ သူ၏မိတ္ေဆြက ေျမးျဖစ္သူ သခ်ၤာဘာသာရပ္တြင္ အလြန္ညံ့ေနသျဖင့္ ကူညီသင္ျပေပးပါရန္ အပ္ႏွံခဲ့ပါသည္။ တစ္ပတ္ခန္႔အၾကာတြင္ ျပန္လည္ေတြ႔ဆံုေသာအခါ သခ်ၤာဆရာႀကီးေျပာေသာ “ကေလးက သခ်ၤာညံ့တာ မဟုတ္၊ ျမန္မာစာမတတ္သည့္အတြက္ သခ်ၤာ၏ သေဘာအဓိပၸာယ္ကို နားလည္မႈမရွိျခင္းျဖစ္သည္” ဆိုေသာစကားကိုၾကားရသည့္ အဘိုးျဖစ္သူမွာ လြန္စြာအံ့ဩခဲ့ရသည္ဟု ဆရာႀကီးဦးေအးစိုး ေရးသားၿပီး ၁၉၈၄ ခုႏွစ္ ကထုတ္ေဝခဲ့ေသာ ဘဝဗိသုကာဆရာစာအုပ္တြင္ ေဖာ္ျပထားသည္ကို ျပန္လည္အမွတ္ရခဲ့မိပါသည္။

သခ်ၤာဘာသာရပ္ႏွင့္ သိပၸံဘာသာရပ္မ်ားကို မည္သည့္ဘာသာစကားႏွင့္ သင္ၾကားသင့္သည္ဟု ေဆြးေႏြးၾကမည္ဆိုပါလွ်င္ သင္ၾကားေရး ဆက္သြယ္မႈဘာသာစကားမ်ားျဖစ္သည့္ ျမန္မာစာႏွင့္ အဂၤလိပ္ဘာသာ သင္ျပမႈနည္းစနစ္မ်ားကို ထည့္သြင္းစဥ္းစားရမည္ျဖစ္ပါသည္။ ဘာသာစကားတစ္ခုကို သင္ၾကားရာတြင္ နာၾကား၊ ေျပာဆို၊ ဖတ္႐ႈ၊ ေရးသားဟူေသာ စြမ္းရည္ေလးမ်ိဳးကိုရရွိမွသာ ျပည့္စံုသည္ဟု ဆိုၾကပါသည္။ အေျခခံ ပညာေက်ာင္းမ်ား၏ ျမန္မာစာႏွင့္ အဂၤလိပ္စာသင္ၾကားသင္ယူမႈလုပ္ငန္းစဥ္တြင္ အဆိုပါ စြမ္းရည္ေလးရပ္ကို ျပည့္စံုစြာရႏိုင္မႈ ရွိျခင္း မရွိျခင္း ဆိုသည္ကို ထည့္သြင္းစဥ္းစားၾကရမည္ ျဖစ္ပါသည္။ ျဖည့္စြက္ဖတ္စာမ်ားကို အသိအမွတ္ျပဳျခင္းမရွိဘဲ ျပ႒ာန္းထားသည့္ ေက်ာင္းသံုးစာအုပ္ တစ္ခုတည္းကိုသာ အသံုးျပဳေနရျခင္း၊ သင္႐ိုးမာတိကာၿပီးစီးေရး၊ စာေမးပြဲေအာင္ခ်က္ရာခိုင္ႏႈန္းျမင့္မားေရး စသည္တို႔ကို အာ႐ံုစိုက္ေနၾကရျခင္းမ်ားသည္ ဘာသာစကားသင္ျပမႈအတြက္ အဓိကစိန္ေခၚမႈတစ္ရပ္ျဖစ္ပါသည္။

သခ်ၤာႏွင့္သိပၸံဘာသာရပ္မ်ားကို အဂၤလိပ္ဘာသာျဖင့္ ဆက္လက္သင္ၾကားသည္ျဖစ္ေစ၊ ျမန္မာဘာသာျဖင့္ ဆက္လက္သင္ၾကားသည္ျဖစ္ေစ သင္ၾကားမႈမွန္သမွ်တြင္ ဆရာသည္သာမ႑ိဳင္၊ ဆရာသည္သာ ပဓာန ျဖစ္ပါသည္။ ဆရာမ်ား၌ သင္ၾကားသင္ယူမႈ အတတ္ပညာျပည့္ဝပါက ဘာသာစကားဆိုသည္မွာ ပညာရယူေရးကိရိယာအျဖစ္ သေဘာထားလ်က္ အဆင့္အလိုက္တတ္ကၽြမ္းေအာင္ သင္ျပႏိုင္မည္ျဖစ္ၿပီး ျပ႒ာန္းစာအုပ္မ်ားကို အေထာက္အပံ့တစ္ခုအေနႏွင့္သာ အသံုးျပဳရန္ သိလာလိမ့္မည္ ျဖစ္ပါသည္။ 

အမ်ိဳးသားပညာေရး ဥပေဒ ပုဒ္မ ၄၃၊ ပုဒ္မခြဲ (က) သင္ၾကားေရးတြင္ ျမန္မာဘာသာ သို႔မဟုတ္ အဂၤလိပ္ဘာသာျဖင့္ျဖစ္ေစ၊ ျမန္မာဘာသာႏွင့္ အဂၤလိပ္ဘာသာ ႏွစ္ဘာသာတြဲ၍ျဖစ္ေစ သင္ၾကားႏိုင္သည္ဟုေဖာ္ ျပထားရာ ဆရာ/ဆရာမမ်ားအေနႏွင့္ မိမိတို႔ေဒသအေျခအေန၊ ကေလးမ်ားအေျခအေနႏွင့္ ကိုက္ညီေအာင္ ေ႐ြးခ်ယ္သင္ၾကားႏိုင္မည့္ သင္ၾကား သင္ယူမႈလြတ္လပ္ခြင့္ကို ေပးအပ္ထားျခင္းျဖစ္ပါသည္။ အခက္အခဲတစ္ခုမွာ သင္႐ိုးၫႊန္းတမ္းေကာ္မတီမွ ျပဳစုထုတ္ေဝေသာေက်ာင္းသံုးစာအုပ္ တစ္ခုတည္းကိုသာ အသံုးျပဳေနရျခင္းျဖစ္ပါသည္။ ပညာေရးဥပေဒႏွင့္အညီ မည္သည့္ဘာသာစကားကို အသံုးျပဳသည္ျဖစ္ပါေစ သင္ၾကားသင္ယူမႈ ထိေရာက္ေစေရးအတြက္ သက္ဆိုင္ရာပညာရွင္မ်ားျပဳစုထားေသာ ဘာသာရပ္စာအုပ္ႏွင့္ ဘာသာျပန္စာအုပ္မ်ားကို ေက်ာင္းသံုးစာအုပ္အျဖစ္ အသိအမွတ္ျပဳလ်က္ ဆရာလမ္းၫႊန္၊ ေက်ာင္းသားမ်ားအတြက္ ျဖည့္စြက္ဖတ္စာႏွင့္ မွီျငမ္းစာအုပ္အျဖစ္ အသံုးျပဳႏိုင္သည့္ အခြင့္အလမ္း၊ ေက်ာင္းစာၾကည့္တိုက္ကို လက္ေတြ႔အသံုးခ်ႏိုင္သည့္ အခြင့္အလမ္း၊ လက္ေတြ႔လုပ္ငန္းမ်ားျဖင့္ ေလ့က်င့္ေပးႏိုင္သည့္ သင္ၾကားသင္ယူမႈ အခြင့္အလမ္းကို ရယူအသံုးျပဳႏိုင္မည့္အခြင့္အေရးကို လမ္းဖြင့္ေပးရန္ လိုအပ္မည္ျဖစ္ပါသည္။

အဓိကအားျဖင့္ ျပည္ေထာင္စုလႊတ္ေတာ္တြင္ ေဆြးေႏြးလ်က္ရွိသည့္ သခ်ၤာဘာသာႏွင့္ သိပၸံဘာသာရပ္မ်ားကို အဂၤလိပ္လိုျဖစ္ေစ၊ ျမန္မာလိုျဖစ္ေစ သင္ၾကားသင္ယူမႈအတြက္ ေ႐ြးခ်ယ္ႏိုင္ေစရန္မွာ -

(က) အေျခခံပညာေက်ာင္းမ်ား၏ အဂၤလိပ္စာႏွင့္ ျမန္မာစာဘာသာစကား သင္ၾကားသင္ယူမႈကို ျပန္လည္ဆန္းစစ္ၿပီး သခ်ၤာ၊ သိပၸံ ဘာသာရပ္မ်ားႏွင့္ ခ်ိတ္ဆက္ေလ့က်င့္ သင္ၾကားေပးမႈ အေျခအေနမ်ားကို ထည့္သြင္းစဥ္းစားရန္ လိုအပ္မည္ျဖစ္ပါသည္။

(ခ) ပညာေရးဝန္ႀကီးဌာနက ေဆာင္႐ြက္လ်က္ရွိသည့္ သင္႐ိုးၫႊန္းတမ္း၊ ေက်ာင္းသံုးစာအုပ္အျဖစ္ ကန္႔သတ္ျပ႒ာန္းျခင္းႏွင့္ သင္ၾကားသင္ယူမႈ နည္းဗ်ဴဟာမ်ား၊ စစ္ေဆးအကဲျဖတ္သည့္ နည္းစနစ္မ်ားကို ျပန္လည္သံုးသပ္ရန္ လိုအပ္မည္ျဖစ္ပါသည္။

(ဂ) အမ်ိဳးသားပညာေရးမူဝါဒေကာ္မရွင္သည္ အမ်ိဳးသားပညာ ေရးဥပေဒသတ္မွတ္ခ်က္မ်ားအရ ေဆာင္႐ြက္ရန္ႏွင့္ ခိုင္လံုကိုးစားႏိုင္ေသာ သုေတသနအေထာက္အထားရရွိေရး၊ ဘာသာျပန္မႈဖြံ႔ၿဖိဳးေရးကို ေဆာင္႐ြက္ႏိုင္ေသာ မူဝါဒခ်မွတ္ေပးရန္ လိုအပ္မည္ျဖစ္ပါသည္။

(ဃ) ပညာေရးသည္ ျပည္သူတစ္ရပ္လံုးႏွင့္ သက္ဆိုင္သည့္အတြက္ အႀကံျပဳသူ ပညာရွင္မ်ားအားလံုးပါဝင္ေသာ ႏိုင္ငံအဆင့္ ပညာေရး ညီလာခံတစ္ရပ္ က်င္းပေပးရန္လိုအပ္ပါသည္။

အၿငိမ္းစားပညာေရးဝန္ထမ္းတစ္ဦး