News

POST TYPE

PERSPECTIVE

အတၱဟိ အတၱေနာ နာေထာ
07-Jul-2018 tagged as



ျမတ္စြာဘုရား ေဟာၾကားေတာ္မူတဲ့ ေလာကီ/ေလာကုတၱရာ တရားေတာ္ေတြထဲမွာ လူသားေတြအတြက္ လိုက္နာက်င့္ႀကံဖို႔ တရားအမ်ားအျပား ပါရွိပါတယ္။ “အတၱာဟိ အတၱေနာ နာေထာ”ဆိုတာ ေလာကုတၱရာတရား က်င့္ႀကံအားထုတ္လိုသူေတြအတြက္ ရည္႐ြယ္လိုရင္း ျဖစ္ဟန္ရွိေပမယ့္ ေလာကီမွာလည္း လိုက္နာက်င့္ႀကံႏိုင္ရင္ လူသားေတြအတြက္ အက်ိဳးထူးမ်ားစြာရရွိေစမယ့္ ဗုဒၶႏႈတ္ထြက္တရားေတာ္ပဲ ျဖစ္ပါတယ္။ ဒီပါဠိေတာ္ရဲ႕အဓိပၸာယ္ကို အမ်ားနားလြယ္ေအာင္ လြယ္လြယ္ရွင္းရွင္းေျပာရရင္ေတာ့ “လူသည္ မိမိကိုယ္မွတစ္ပါး အျခားတစ္ပါးေသာသူကို မကိုးကြယ္အပ္” ဆိုတဲ့ အဓိပၸာယ္ကိုေဆာင္ပါတယ္။ လိုရင္းကို ေျပာရရင္ေတာ့ “မိမိကိုယ္သာ မိမိအားကိုးပါ” လို႔ ဆိုရမွာ ျဖစ္ပါတယ္။

ဒီတရားေတာ္ဟာ လူသားေတြရဲ႕မူလစိတ္ရင္းနဲ႔ ေတာ္ေတာ္ကိုနီးစပ္ၿပီး လက္ေတြ႔က်တဲ့တရားေတာ္လို႔ ဆိုခ်င္ပါတယ္။ ဘာေၾကာင့္လဲဆိုရင္ လူသားေတြရဲ႕ ပင္ကိုသဘာဝစိတ္ဓာတ္ဟာ သူတစ္ပါးကိုအားကိုးခ်င္တဲ့စိတ္မရွိဘဲ မိမိကိုယ္မိမိ အားကိုးခ်င္တဲ့ မူလအေျခခံစိတ္သဘာဝ ရွိလို႔ပဲ ျဖစ္ပါတယ္။

ဘာ့ေၾကာင့္ ဒီလိုေျပာရသလဲဆိုရင္ လြန္ခဲ့တဲ့ တစ္ႏွစ္ခြဲေက်ာ္ေက်ာ္က ကၽြန္ေတာ္ေျမးမေလးတစ္ေယာက္ရပါတယ္။ သူဟာ ေမွာက္ရမယ့္အ႐ြယ္က်ရင္ သူ႔ဟာသူႀကိဳးစားၿပီးေမွာက္ပါတယ္။ ထို႔အတူပဲ ထိုင္ရမယ့္အ႐ြယ္၊ မတ္တတ္ရပ္ရမယ့္အ႐ြယ္ေတြမွာ သူ႔ဟာသူႀကိဳးစားၿပီး ထိုင္၊ ထ၊ မတ္တတ္ရပ္ပါတယ္။ ေနာက္ဆံုးေတာ့ ဘယ္သူ႔အားကိုးမွမပါဘဲ သူ႔အားသူကိုးၿပီး လမ္းေလွ်ာက္ပါတယ္။ ေဘးကေန ကူညီကိုင္တြဲေပးၿပီး လမ္းေလွ်ာက္ေပးတာကို လက္မခံပါဘူး။ မတ္တတ္ရပ္တုန္းကလည္း ပထမအစဦးသာ ေဘးကတစ္ခုခုကို ကိုင္ၿပီးရပ္ေပမယ့္ မၾကာခင္ ဘာကိုမွ မကိုင္ဘဲ သူ႔ရဲ႕ေျခေထာက္အား၊ ဒူးအားကို အသံုးျပဳၿပီးေတာ့ပဲ မတ္တတ္ရပ္ပါတယ္။ ထမင္းစားတာကအစ လူႀကီးလက္ထဲကဇြန္းကို အတင္းလုယူၿပီး သူ႔ဟာသူခတ္စားတာ။ အက်ႌဝတ္ေပးရင္လည္း လက္အေပါက္ကို သူ႔ဟာသူရွာၿပီးထိုးသြင္းတာ၊ ေရခ်ိဳးေပးရင္လည္း ခြက္ကိုယူၿပီး သူ႔ကိုယ္ေပၚကို သူကိုယ္တိုင္ ေရေလာင္းတာမ်ိဳးလုပ္ပါတယ္။

ဒါဟာ ဘာကိုျပသလဲဆိုရင္ လူသားဟာ ကိုယ့္ေျခေထာက္ေပၚကိုယ္ရပ္ၿပီး ကိုယ့္အားကိုယ္ကိုးတတ္ေအာင္ သူတစ္ပါးကိုအားမကိုးဘဲ ကိုယ့္ကိုယ္ကိုယ္အားကိုးတတ္ေအာင္ သဘာဝက ေပးထားတဲ့လက္ေဆာင္ပါပဲ။ ေနာက္တစ္ခုကေတာ့ မွတ္ဉာဏ္ဆိုတဲ့လက္ေဆာင္ပါပဲ။ ကေလးေတြဟာ ဘယ္သူမွမသင္ေပးရပဲ မိမိရဲ႕မွတ္ဉာဏ္ကို အသံုးျပဳတတ္တာပဲျဖစ္ပါတယ္။ လူေတြကိုမွတ္မိတယ္။ ပစၥည္းေတြကိုမွတ္မိတယ္။ ဘာလုပ္ရင္ ဘာျဖစ္တယ္။ ဘယ္ဟာကို ဘယ္လိုလုပ္ရင္ရတယ္။ ဘယ္ဟာကိုေတာ့ လုပ္လို႔မရဘူး စတာေတြကိုလည္း သူ႔မွတ္ဉာဏ္က မွတ္သားေပးပါတယ္။ ဥပမာ-ပုလင္းအဖံုး၊ ဘူးအဖံုးေလးေတြကို မရရေအာင္ဖြင့္တယ္။ နည္းလမ္းတစ္မ်ိဳးနဲ႔ဖြင့္လို႔မရရင္ ေနာက္ထပ္နည္းလမ္းတစ္မ်ိဳးနဲ႔ ဖြင့္တယ္။ တစ္ခါဖြင့္ၿပီးရင္မွတ္ထားၿပီး ေနာက္တစ္ခါ အလားတူဖြင့္တယ္။

ဒါေပမဲ့ ကၽြန္ေတာ္တို႔တစ္ေတြဟာ အ႐ြယ္ေလးရလာတာနဲ႔အမွ် ကိုယ့္ကိုယ္ကိုယ္ အားကိုးခ်င္တဲ့စိတ္ေတြ ေလ်ာ့နည္းလာၿပီး သူတစ္ပါးကို အားကိုးခ်င္တဲ့စိတ္ေတြ မသိမသာတိုးပြားလာပါတယ္။ ေနာက္ဆံုး သူတစ္ပါးအေပၚ လံုးဝနီးပါးမွီခိုသြားၿပီး ဘာကိုမွ ကိုယ္တိုင္မလုပ္ခ်င္၊ သူမ်ားကိုသာ အားကိုးခ်င္လာတဲ့စိတ္ဓာတ္ေတြ တစ္စတစ္စ တိုးပြားလာတာကို ေတြ႔ရပါတယ္။ အဲဒါဟာ ဘာ့ေၾကာင့္လဲဆိုရင္ ပတ္ဝန္းက်င္ေၾကာင့္ပါပဲ။ သူ႔ဘဝမွာ ပထမဆံုးႀကံဳေတြ႔ရတဲ့ မိဘ၊ ဘိုးဘြားေတြဟာ သူ႔ရဲ႕ပထမဆံုး ပတ္ဝန္းက်င္ပါပဲ။ ကေလးတစ္ေယာက္ရဲ႕ ကိုယ့္အားကိုယ္ကိုးခ်င္စိတ္ေတြ၊ သူတစ္ပါးကို အမွီအခိုမျပဳခ်င္တဲ့စိတ္ေတြကို ပေပ်ာက္သြားေအာင္ ပထမဆံုးဖ်က္ဆီးပစ္တာကေတာ့ မိဘ၊ ဘိုးဘြားေတြပဲျဖစ္ပါတယ္။ ကေလးက ဘာပဲလုပ္လုပ္ မိဘ၊ ဘိုးဘြားေတြက စိတ္မခ်ပါဘူး။ ေခ်ာ္လဲမွာစိုးလို႔၊ နာက်င္မွာစိုးလို႔ အတင္းေနာက္ကေနလိုက္ဆြဲ၊ ဟိုဟာျဖစ္မယ္၊ ဒီဟာျဖစ္မယ္ဆိုၿပီး ဆူပူႀကိမ္းေမာင္း၊ ေနာက္ဆံုးေတာ့ ကေလးဟာ လူႀကီးမိဘဆူမွာစိုးလို႔ ဟိုဟာမလုပ္ရဲ၊ ဒီဟာမလုပ္ရဲရာကေန ကိုယ့္အားကိုယ္ကိုးစိတ္ဓာတ္ေတြ ေလ်ာ့နည္းသြားတယ္လို႔ ထင္တာပဲ။

ေနာက္ပတ္ဝန္းက်င္တစ္ခုကေတာ့ စာသင္ေက်ာင္းက ဆရာ၊ ဆရာမေတြပါပဲ။ ကေလးေတြရဲ႕စဥ္းစားဉာဏ္၊ အသိဉာဏ္ကို ဖြံ႔ၿဖိဳးတိုးတက္ေအာင္လုပ္ရမယ့္အစား၊ ကေလးေတြကို အလြတ္က်က္ခိုင္း၊ အလြတ္ေျဖခိုင္းရာကေန ကိုယ့္ကိုယ္ကိုယ္ အားကိုးခ်င္တဲ့စိတ္ေတြ၊ စဥ္းစားဉာဏ္ကြန္႔ျမဴးခ်င္တဲ့စိတ္ေတြ ငံု႔လွ်ိဳးကုန္တယ္လို႔ထင္တာပဲ။ (အခုေတာ့ အလြတ္က်က္ အလြတ္ေျဖစနစ္ေတြကု္ စတင္ေျပာင္းလဲဖို႔ လုပ္ေဆာင္ေနပါၿပီ)။

ျမန္မာ့ပညာေရးေလာကကို သမင္လည္ျပန္ျပန္လို႔ၾကည့္ရင္ ကၽြန္ေတာ္တို႔ေနနဲ႔ ျမန္မာ့ပညာေရးစနစ္သစ္ရဲ႕ အစအဦးကိုမီလိုက္ၿပီး ပဥၥမတန္းကစလို႔ အဂၤလိပ္စာကို သင္ရတယ္ဆိုေပမယ့္ ေခတ္ေဟာင္း၊ စနစ္ေဟာင္းက အဂၤလိပ္စာ အသင္အျပေကာင္းတဲ့ဆရာႀကီး၊ ဆရာမႀကီးေတြကို ကပ္ၿပီးမီလိုက္တဲ့အတြက္ ကိုယ့္ေရွ႕က ေနာင္ေတာ္ႀကီးေတြကို မမီေပမယ့္ အလယ္တန္းေလာက္ကစၿပီး အဂၤလိပ္စာ စာစီစာကံုး (Essay) ေတြ၊ ေပးစာအေရးအသား (Letter Writing) ေတြကို ကိုယ့္ဟာကို ေရးသားႏိုင္ခဲ့ၿပီး နဝမတန္းအစိုးရစစ္ (High School Final) နဲ႔ အေျခခံပညာအထက္တန္း (တကၠသိုလ္ဝင္တန္း) အစိုးရစစ္စာေမးပြဲေတြမွာ ကိုယ္ပိုင္အေတြးနဲ႔ ကိုယ္ပိုင္ေရးသားႏိုင္ခဲ့ပါတယ္။ ဒါေပမဲ့ တကၠသိုလ္တက္ရတဲ့အခါက်ေတာ့ ဒုတိယအႀကိမ္ စနစ္သစ္နဲ႔ထပ္တိုးၿပီး အဓိကဘာသာရပ္ (Major Subject) ကလြဲၿပီး သာမန္ဘာသာရပ္ (Minor Subject) ေတြျဖစ္တဲ့ ျမန္မာစာ၊ အဂၤလိပ္စာ စတဲ့ ဘာသာရပ္ေတြကို အျဖစ္ေလာက္ပဲ သင္ၾကားၾကလို႔ ကိုယ့္ရဲ႕အဂၤလိပ္စာအဆင့္အတန္းဟာ အမ်ားႀကီးက်ဆင္းသြားခဲ့ပါတယ္။

ဒါေပမဲ့ ကၽြန္ေတာ္တို႔ရဲ႕ ေနာက္မ်ိဳးဆက္ေတြကေတာ့ သစ္ၿပီးရင္းသစ္ေနတဲ့ အမ်ိဳးမ်ိဳးေသာစနစ္သစ္ေတြရဲ႕ အစမ္းသပ္ခံဘဝေရာက္ၿပီး အဂၤလိပ္စာေဝးလို႔ ကိုယ့္ရဲ႕မိခင္ဘာသာစကားျဖစ္တဲ့ ျမန္မာစာကိုေတာင္ ေကာင္းစြာမတတ္ကၽြမ္းၾကေတာ့ပါဘူး။ အတန္းတိုင္းမွာ က်ဴရွင္ယူေနၾကရၿပီး အမ်ားစုဟာ ျမန္မာစာစာစီစာကံုးကိုေတာင္ ကိုယ္တိုင္မေရးႏိုင္ၾကေတာ့ဘဲ အလြတ္က်က္ေျဖဆိုေနၾကရပါတယ္။ အဂၤလိပ္စာဆိုရင္ေတာ့ ပိုလို႔ေတာင္ဆိုးပါေသးတယ္။ စာေမးပြဲေမးခြန္းကို နည္းနည္းေလးလွည့္လိုက္တာနဲ႔ မေျဖႏိုင္ၾကေတာ့ဘဲ အဂၤလိပ္စာခက္တယ္ဆိုတဲ့အသံေတြ ထြက္လာၾကေတာ့တာပါပဲ။ က်ဴရွင္ယူၿပီး အလြတ္က်က္တဲ့စနစ္ဟာ အေျခခံပညာအဆင့္သာမကဘဲ တကၠသိုလ္အဆင့္ေတြမွာေတာင္ က်ဴရွင္နဲ႔မကင္းၾကေတာ့ပါဘူး။ ဒါေၾကာင့္ အခုေခတ္မွာ ဘြဲ႔ရေတြ ဘာမွမတတ္ဘူးဆိုတဲ့ စကားသံေတြ လိႈင္လိႈင္ထြက္ေပၚလာတာပဲျဖစ္ပါတယ္ (ကၽြန္ေတာ္ေျပာတာမဟုတ္ပါ)။

ေဆးတကၠသို္လ္၊ စက္မႈတကၠသို္လ္အပါအဝင္ အသက္ေမြးဝမ္းေက်ာင္းတကၠသိုလ္ေတြကလြဲလို႔ သာမန္ဝိဇၨာနဲ႔ သိပၸံတကၠသိုလ္တစ္ခုခုကေန ဘြဲ႔ရလာတဲ့လူငယ္တစ္ေယာက္ဟာ ဘြဲ႔ရၿပီးလို႔ အလုပ္ခြင္ဝင္တဲ့အခါ အဂၤလိပ္စာ၊ စာရင္းကိုင္ပညာနဲ႔ ကြန္ပ်ဴတာပညာအပါအဝင္ အျခားအတတ္ပညာတစ္ခုခုကို ထပ္မံသင္ၾကားၿပီးေတာ့မွ အလုပ္ခြင္ကို္ ဝင္ေရာက္ၾကရပါတယ္။ အထူးသျဖင့္ေတာ့ ျပင္ပစီးပြားေရးလုပ္ငန္းေတြ၊ ကုမၸဏီအဖြဲ႔အစည္းေတြက အလုပ္ေခၚတဲ့အခါ ႐ိုး႐ိုးသာမန္ဘြဲ႔အျပင္ အတတ္ပညာတစ္ခုခုတတ္မွသာလွ်င္ အလုပ္ခန္႔ထားၾကပါတယ္။

ဒါေပမဲ့ အစိုးရဌာနေတြကေတာ့ သာမန္႐ိုး႐ိုးဘြဲ႔ရေတြကို အသင့္အတင့္ အရည္အခ်င္းစစ္ေဆးၿပီးေတာ့မွ ခန္႔ထားၾကပါတယ္။ ႏိုင္ငံ့ဝန္ထမ္းအျဖစ္ခန္႔ထားၿပီးေတာ့မွသာ ဗဟိုဝန္ထမ္းတကၠသိုလ္နဲ႔ ဌာနတြင္းသင္ တန္းေတြကို တက္ေရာက္ေစၿပီး လိုအပ္တဲ့ဘာသာရပ္ေတြကို သင္ၾကားေလ့က်င့္ေပးပါတယ္။ ဒါေပမဲ့ အဲဒီဘာသာရပ္ေတြဟာ သက္ဆိုင္ရာဌာနအတြက္ လိုအပ္တဲ့ဥပေဒ၊ နည္းဥပေဒနဲ႔ လုပ္ထံုးလုပ္နည္းေတြ၊ ဝန္ထမ္းစည္းမ်ဥ္းစည္းကမ္းဆိုင္ရာေတြပဲ ျဖစ္ပါတယ္။ အဂၤလိပ္စာဘာသာရပ္နဲ႔ ပတ္သက္တဲ့ သင္ၾကားေလ့က်င့္မႈမ်ိဳးကိုေတာ့ ေဆာင္႐ြက္ေပးတာမေတြ႔ရပါဘူး။ ႏိုင္ငံျခားေရးဝန္ႀကီးဌာနမွာ တာဝန္ထမ္းေဆာင္မယ့္ ဝန္ထမ္းေတြကိုက်ေတာ့ စတင္ေခၚယူကတည္းက အဂၤလိပ္စာအဆင့္အတန္းကို သတ္မွတ္ေခၚယူၿပီး ဌာနတြင္းမွာလည္း လိုအပ္တဲ့အဆင့္ျမႇင့္သင္တန္းေတြကို ပို႔ခ်ေပးပါတယ္။ အခုေနာက္ပိုင္းေတာ့ ႏိုင္ငံျခားနဲ႔ပတ္သက္ဆက္ဆံရတဲ့ စီးပြား/ကူးသန္းလိုဌာနမ်ိဳးေတြကလည္း ဌာနတြင္း အဂၤလိပ္စာသင္တန္းေတြ ပို႔ခ်လာတာ ေတြ႔ရပါတယ္။

ဒါေပမဲ့ အခုေနာက္ပိုင္းမွာက်ေတာ့ ဘယ္ဌာနရယ္လို႔မဟုတ္ေတာ့ဘဲ ဌာနေတာ္ေတာ္မ်ားမ်ားဟာ အလ်ဥ္းသင့္သလို ႏိုင္ငံျခားသားေတြနဲ႔ေျပာဆိုဆက္ဆံရတာေတြ၊ ႏွစ္ႏိုင္ငံသေဘာတူစာခ်ဳပ္ေတြ ေရးသားခ်ဳပ္ဆိုရေတြကို ေဆာင္႐ြက္လာၾကရပါတယ္။ ဒီေတာ့ အစိုးရဌာနေတြမွာ တာဝန္ထမ္းေဆာင္ေနၾကတဲ့ ႏိုင္ငံ့ဝန္ထမ္းေတြအေနနဲ႔ အဂၤလိပ္စာကို ေမးထူးေခၚေျပာအဆင့္သာမက ကၽြမ္းက်င္စြာတတ္ေျမာက္ဖို႔ အထူးလိုအပ္လာပါတယ္။ ဒီေတာ့ တခ်ိဳ႕ဌာနေတြက ဌာနတြင္းသီးသန္႔သင္တန္းေတြဖြင့္ၿပီး မိမိဝန္ထမ္းေတြ အဂၤလိပ္စာစြမ္းရည္ တိုးတက္ျမင့္မားေရးအတြက္ စီစဥ္ေဆာင္႐ြက္လာၾကသလို တခ်ိဳ႕ဌာနေတြက်ေတာ့လည္း ႏိုင္ငံျခားဘာသာတကၠသိုလ္ကဖြင့္တဲ့ သီးသန္႔သင္တန္းေတြကိုေစလႊတ္ၿပီး တက္ေရာက္ေစခဲ့ပါတယ္။

တခ်ိဳ႕ဌာနေတြအေနနဲ႔ကေတာ့ ေရရွည္စီမံကိန္းေတြနဲ႔ အေကာင္အထည္ေဖာ္ဖို႔ကလည္း အေျခအေနမေပး။ အဆင့္ျမင့္အရာရွိေတြကိုလည္း အဂၤလိပ္စာကၽြမ္းက်င္သူေတြ ျဖစ္ေစခ်င္တဲ့အခါက်ေတာ့ ျဖတ္လမ္းနည္းကိုလိုက္တဲ့အေနနဲ႔ အရာရွိငယ္ေတြကို ရာထူးတိုးစာေမးပြဲေတြ စစ္ေဆးတဲ့အခါမွာ အဂၤလိပ္စာေမးခြန္းလႊာကို အဆင့္ျမႇင့္ၿပီး ေမးျမန္းခဲ့ၾကပါတယ္။ ဒီေတာ့ ေျဖဆိုသူအရာရွိငယ္ေတြအေနနဲ႔ ဒုကၡေရာက္ၾကရၿပီး သူတို႔အေနနဲ႔ ေနာက္တစ္ဆင့္ ရာထူးတိုးတက္ဖို႔ဆိုတာကို အေကာင္အထည္မေဖာ္ႏိုင္ေတာ့ဘဲ စိတ္ကူးယဥ္အိပ္မက္ပမာသာ ျဖစ္ခဲ့ၾကရပါတယ္။ တကယ္ေတာ့ သူတို႔ဟာ ကၽြန္ေတာ္အထက္မွာေရးခဲ့သလို ညံ့ဖ်င္းတဲ့ပညာေရးစနစ္ေတြရဲ႕ သားေကာင္ေတြျဖစ္ခဲ့ၾကရလို႔သာ အဂၤလိပ္စာအားနည္းခဲ့ၾကတာျဖစ္ပါတယ္။

ေနာက္ၿပီး ဌာနတစ္ခုအေနနဲ႔ ၾကည့္မယ္ဆိုရင္လည္း တခ်ိဳ႕ဝန္ထမ္းေတြဟာ အဂၤလိပ္စာအားနည္းေပမယ့္ ဌာနရဲ႕တျခားလုပ္ငန္းေတြမွာ အားကိုးရတဲ့ဝန္ထမ္းေတြ ျဖစ္ႏိုင္ပါတယ္။ ဌာနရဲ႕ ဥပေဒ၊ နည္းဥပေဒ၊ လုပ္ထံုးလုပ္နည္းေတြမွာ ကၽြမ္းက်င္သူေတြ၊ တာဝန္တစ္ခုေပးလိုက္ရင္ ေန႔ညမဟူ မညည္းမညဴ လုပ္ငန္းၿပီးေျမာက္ေအာင္ တာဝန္ထမ္းေဆာင္ႏိုင္သူေတြ၊ နယ္စြန္နယ္ဖ်ားေဒသေတြမွာေနထိုင္ၿပီး ေတာေတာင္လွ်ိဳေျမႇာင္ ေခ်ာက္ကမ္းပါးေတြကို မတြန္႔မဆုတ္ ေက်ာ္လႊားျဖတ္သန္းႏိုင္သူေတြ စသည္ျဖင့္ အေျခအေန၊ အခ်ိန္အခါနဲ႔ ေနရာေဒသကိုလိုက္ၿပီး အားကိုးရတဲ့ဝန္ထမ္းေတြရွိပါတယ္။ ဒီလိုဝန္ထမ္းမ်ိဳးေတြဟာ အဂၤလိပ္စာအားနည္းတာ တစ္ခုတည္းနဲ႔ပဲ အဆင့္ျမင့္ရာထူးေတြကို တက္လွမ္းခြင့္မရဘူးဆိုရင္ ဌာနအတြက္ေရာ ဝန္ထမ္းအတြက္ပါ မ်ားစြာနစ္နာလွပါတယ္။

ဒါေၾကာင့္ တခ်ိဳ႕ေသာဝန္ႀကီးဌာနနဲ႔ ဦးစီးဌာနေတြအေနနဲ႔ မိမိဌာနဝန္ထမ္းေတြရဲ႕ အဂၤလိပ္စာအဆင့္အတန္းကို ျမင့္မားတိုးတက္ေစခ်င္တယ္ဆိုရင္ ရာထူးတိုးစာေမးပြဲေတြမွာ အဂၤလိပ္စာေမးခြန္းကို အဆင့္ျမႇင့္တင္ျခင္း နည္းလမ္းတစ္ခုတည္းနဲ႔ ေအာင္ျမင္မႈရမွာမဟုတ္ဘဲ ေရတိုစီမံခ်က္ေတြျဖစ္တဲ့ ဌာနတြင္းအဂၤလိပ္စာသင္တန္းမ်ားကို ဖြင့္လွစ္သင္ၾကားေပးျခင္း၊ ျပည္နယ္နဲ႔တိုင္းေဒသႀကီးမ်ားအေနနဲ႔ သက္ဆိုင္ရာတကၠသိုလ္/ေကာလိပ္မ်ားနဲ႔ ညႇိႏိႈင္းေဆာင္႐ြက္ျခင္း၊ ၿမိဳ႕နယ္မ်ားအေနနဲ႔လည္း သက္ဆိုင္ရာပညာေရးမွဴးမ်ား၊ ေက်ာင္းအုပ္ဆရာႀကီးမ်ားနဲ႔ ညႇိႏိႈင္းေဆာင္႐ြက္ျခင္းအားျဖင့္ ေရတိုေအာင္ျမင္မႈမ်ား ရရွိႏိုင္မွာျဖစ္ပါတယ္။ ေရရွည္အေနနဲ႔ကေတာ့ ေနာင္ကို အရာရွိငယ္အလုပ္ေခၚယူတဲ့အခါ ရွိသင့္ရွိထိုက္တဲ့ အဂၤလိပ္စာအရည္အခ်င္းကို သတ္မွတ္ေခၚယူျခင္းအားျဖင့္ ေဆာင္႐ြက္ႏိုင္မွာျဖစ္ပါတယ္။

ကၽြန္ေတာ္ငယ္စဥ္က ရွမ္းျပည္နယ္က ၿမိဳ႕နယ္ငါးၿမိဳ႕နယ္မွာ ေျခာက္ႏွစ္တာ တာဝန္ထမ္းေဆာင္ခဲ့ရပါတယ္။ လွ်ပ္စစ္မီးကို အခ်ိန္ပိုင္းပဲရၿပီး တခ်ိဳ႕ၿမိဳ႕နယ္ေတြဆို လံုးဝမရခဲ့ပါဘူး။ ညဘက္ဆို ဖေယာင္းတိုင္ေလးေတြကို ႏွစ္တိုင္ သံုးတိုင္ ပူးၿပီးမီးထြန္းပါတယ္။ ရတဲ့အလင္းေရာင္နဲ႔ အဂၤလိပ္စာေတြကို ေလ့လာက်က္မွတ္ခဲ့ရပါတယ္။ အဲဒီအက်ိဳးေက်းဇူးေၾကာင့္ သုတပေဒသာစာေစာင္မွာ ဘာသာျပန္ေဆာင္းပါးေတြေတာင္ ေရးသားႏိုင္ခဲ့ပါတယ္။

နိဂံုးခ်ဳပ္အေနနဲ႔ တင္ျပလိုတာကေတာ့ ဝန္ထမ္းဘဝမွာ အဆင့္ဆင့္ရာထူးေတြတက္ၿပီး အဆင့္ျမင့္တာဝန္ေတြ ထမ္းေဆာင္ခ်င္တယ္ဆိုရင္ေတာ့ မိမိကိုယ္မိမိ ပ်ိဳးေထာင္ယူရမွာပဲျဖစ္ပါတယ္။ ရတဲ့အခ်ိန္ေလးမွာ အဂၤလိပ္စာအပါအဝင္ မိမိဘဝတက္လမ္းအတြက္ အေရးပါတဲ့ ဘာသာရပ္ေတြ၊ စာေတြကို ဖတ္မွတ္ေလ့လာေနရမွာပဲ ျဖစ္ပါတယ္။ သူတစ္ပါးကို အားမကိုးပါနဲ႔။ ကိုယ့္ကိုယ္ကို အားကိုးပါ။ ျမတ္စြာဘုရားက ေဟာထားပါတယ္။ “အတၱာဟိ အတၱေနာ နာေထာ”ပါတဲ့ ...။

သိန္းထက္ေအာင္

  • TAGS