News

POST TYPE

PERSPECTIVE

အနားေတြ ညီရမယ့္ ပညာေရးႀတိဂံ
30-Sep-2017 tagged as ပညာေရး

ပညာေရးေလာကကို ၁၉၇၂ ခုႏွစ္က ေရာက္ခဲ့တာပါ။ မူလ တန္းျပရာထူး၊ မူလတန္းေက်ာင္းအုပ္၊ ၿပီး အလယ္ တန္းျပ။ ၁၉၇၂ ခုႏွစ္မွာ ႀ.ႏိ  ၿပီးေတာ့ အထက္တန္းျပ။ ဆိုရရင္ ပညာေရးေလာကမွာ ႏွစ္ေပါင္း ၃၀ နီးပါး အမႈထမ္းၿပီးမွ ပင္စင္တင္လိုက္တာ။ အမွန္အတိုင္းေျပာရရင္ ကေလးေတြငယ္တုန္းက ႀကံဖန္ၿပီး ေလာက္ငေအာင္ ေခြ်တာစားလို႔ရေပမယ့္ ကေလးေတြ အတန္း ႀကီးလာတာနဲ႔ ရတဲ့လစာဟာ ဘယ္လိုမွ မေလာက္ႏိုင္ေတာ့ဘူး။ အျပင္ က်ဴရွင္မသင္ရင္ မရေတာ့ဘူး။ ဝန္ထမ္းဘဝႏွင့္ စည္းကမ္းမေဖာက္ ခ်င္ဘူး။ ဒီေတာ့ လြတ္လြတ္လပ္လပ္ျဖစ္သြားေအာင္ ထြက္လိုက္ရတာေပါ့။ ဒါ့ေၾကာင့္ အစိုးရအလုပ္ကေန ပင္စင္တင္လိုက္ရေပမယ့္ မိသားစုအေရးမို႔ ဒီေန႔အထိ သက္တမ္း တိုးထားရတာဆိုပါေတာ့ မနားရေသးပါဘူးဗ်ာ။

ဆိုခ်င္တာက ပညာ သင္ၾကားလာခဲ့ရတဲ့ ဘဝတစ္ေလွ်ာက္မွာ အခုကုန္လြန္ခဲ့တဲ့ ၃-၄ ႏွစ္အတြင္း သိသာလာတဲ့ အခ်က္ေတြရွိတယ္။ အဲဒါကေတာ့ ကေလးေတြရဲ႕ ပညာ အရည္အေသြး ပိုၿပီးညံ့ဖ်င္းလာသလို ကေလးေတြရဲ႕ စည္းကမ္းလိုက္နာမႈ၊ ႐ိုေသကိုင္း႐ိႈင္းမႈေတြ ေျပာရရင္ ဂါရဝ နိဝါတ တရားေတြ အေတာ့္ကို ေလ်ာ့နည္းလာတယ္ ဆိုတာပဲ။ ဒီမတိုင္ခင္ စာေရးသူတို႔ ဆရာသက္တမ္း ႏွစ္ေပါင္း ၄၀ ေလာက္အတြင္းအထိ ဆရာတပည့္ ဆက္ဆံေရး၊ မိဘဆရာ ဆက္ဆံေရးေတြဟာ ေကာင္းခဲ့တာပါ။ မိဘဆရာ ပူးေပါင္း ကေလးပညာ ေကာင္းဆိုတဲ့ ေဆာင္းပုဒ္ကလည္း လံုးဝအသက္ ဝင္ေနခဲ့တာပါ။ (အတိုင္းအတာ တစ္ခုထိေပါ့)

ေဟာဗ်ာ ဒီဘက္ ၃-၄ ႏွစ္အတြင္းမွာ အေျခအေနေတြက အေျပာင္းအလဲႀကီး ေျပာင္းလဲသြားတယ္။ အေျခခံ ပညာေရးစနစ္ကိုၾကည့္ရင္ အစိုးရေက်ာင္းနဲ႔ ကိုယ္ပိုင္ေက်ာင္းေတြရဲ႕ အေနအထားကို သိလာရတယ္။ အစိုးရ ေက်ာင္းေနသူေတြနဲ႔ ကိုယ္ပိုင္ ေက်ာင္းေနသူေတြဆိုၿပီး ကြဲကြဲျပားျပား ျဖစ္လာတယ္။ တစ္ခါ ေခတ္မီနည္းပညာေတြ တိုးတက္လာလို႔ လူတိုင္းနီးပါး ဖုန္းကိုင္ႏိုင္တဲ့အျပင္ မိဘေတြရဲ႕ အလိုလိုက္မႈေၾကာင့္ ဟိုး ... ပီစိေကြးအတန္းေလးေတြကစၿပီး ဖုန္းကိုင္လာၾကပါတယ္။ ဖုန္းထဲပါတဲ့ဂိမ္းေတြ ကစားတတ္ပါတယ္။ ေလး ငါး ေျခာက္တန္း ေရာက္ၿပီဆိုရင္ ဖုန္းတစ္လံုးကို ေကာင္းေကာင္း အသံုးခ်ႏိုင္ေနၿပီ။ ေက်ာင္းသား၊ ေက်ာင္းသူအ႐ြယ္နဲ႔ မသင့္ေတာ္တဲ့ ဗီဒီယိုဖိုင္ေတြ ၾကည့္တတ္လာတယ္။ မက္ေဆ့ ပို႔တတ္တယ္။ ဗိုက္ဗာ သံုးတတ္လာတယ္။ အတုျမင္ အတတ္သင္ လြယ္တဲ့အခ်ိန္မို႔ လူႀကီးေတြ အေတာ္မ်ားမ်ား မလုပ္တတ္တဲ့ App အသံုးျပဳမႈေတြကို ကၽြမ္းကၽြမ္းက်င္က်င္စြာ သံုးစြဲလာတတ္ၾကတယ္။ အဲဒီရဲ႕ အက်ိဳးသက္ေရာက္မႈကေတာ့ ကေလးေတြဟာ ကေလးစိတ္ မဟုတ္ေတာ့ဘဲ လူႀကီးစိတ္ဝင္လာပါေတာ့တယ္။ အဲဒီေနာက္ပိုင္းေတြ႔ရတဲ့ အျဖစ္အပ်က္ေတြဟာ မယံုႏိုင္စရာပဲ။
ေက်ာင္းႀကီးတစ္ေက်ာင္းမွာ ေတာ္တယ္လို႔ သတ္မွတ္ထားတဲ့ A ခန္းမွာပါ။ အတန္းက ၆ တန္း၊ ၇ တန္းအ႐ြယ္။ ေက်ာင္းသူေလးေတြနဲ႔ ေက်ာင္းသားေတြ ဖုန္းကေန အျပန္အလွန္ ဓာတ္ပံုေတြပို႔ၾက၊ စာေတြေရးၾကၿပီးေတာ့ ဘယ္နားလာခဲ့၊ ဘယ္ကိုသြားရေအာင္ဆိုတဲ့အထိ ျဖစ္လာၾကတယ္။ ဆရာ၊ ဆရာမေတြ အခ်ိန္မီသိလို႔ မိဘေတြေခၚၿပီး အသိေပးရ၊ ဆံုးမရနဲ႔ေပါ့။ 

ေက်ာင္းႀကီးတစ္ေက်ာင္းမွာပဲ ေက်ာင္းသားတစ္ေယာက္ကအျပင္ ကေရာင္းခိုင္းလိုက္တဲ့ ေဆးလိပ္ေတြ ေက်ာင္းခန္းထဲမွာ ခိုးေရာင္းေနတာမိသတဲ့။ ၾကည့္လိုက္ေတာ့ ဘိန္းျဖဴပါတဲ့ ေဆးလိပ္ေတြ။ အေရးမယူရင္ မျဖစ္တဲ့ကိစၥေတြေပါ့။ ေဟာ ၾကားရျပန္တယ္။ ၆ တန္း ၇ တန္းေလာက္ပဲ ရွိဦးမယ္ ဖုန္းလုေျပးလို႔တဲ့၊ ရဲစခန္း အတိုင္ခံရ။ ရဲစခန္းက ေက်ာင္းကိုတိုင္၊ ေက်ာင္းက ေက်ာင္းထုတ္။ လူငယ္ သင္တန္းေက်ာင္း အပို႔ခံရျပန္သတဲ့။ ၾကားရတဲ့ သတင္းေတြက အားမရွိစရာ။

တစ္ေလာကပဲ ဒသမတန္း ေက်ာင္းသားတစ္ဦးက ဘာသာရပ္သင္ဆရာကို ျပန္ထိုးလိုက္လို႔ ေက်ာင္းေျပာင္းခံလိုက္ရတဲ့သတင္းက ပူပူေႏြးေႏြးပဲ ရွိပါေသးတယ္။ ေဟာ ခုၾကားလိုက္ရျပန္ၿပီ။ ဒါကေတာ့ မီဒီယာ စာမ်က္ႏွာေပၚကို ေရာက္သြားတဲ့သတင္းပါ။ ဒဂံုၿမိဳ႕သစ္ (ေတာင္ပိုင္း) ၿမိဳ႕နယ္ ေအာင္ေဗာဓိေစတီရွိ အလွဴခံပံုးထဲက ေငြ ၃၀ဝ က်ပ္ ခိုးယူခဲ့တဲ့ ေက်ာင္းသား ၃ ဦးကို အမႈဖြင့္ျပန္လြတ္ၿပီး သန္လ်င္လူငယ္သင္တန္းေက်ာင္း ပို႔လိုက္တယ္။ အဲဒီကေလးေတြက တတိယတန္း၊ ပဥၥမတန္းနဲ႔ သတၲမတန္းေက်ာင္းသားေတြ ျဖစ္ပါသတဲ့။ (၂၀ စက္တင္ဘာ ၂၀၁၇ စံေတာ္ခ်ိန္)

ဒီေတာ့ ခ်ဳပ္ၾကည့္လိုက္ရင္ အေျခခံပညာ အဆင့္ရွိ ေက်ာင္းသား၊ ေက်ာင္းသူေတြနဲ႔ သက္ဆိုင္တဲ့ သတင္းေတြခ်ည္းပဲ။ သတင္းေတြကလည္း ေက်ာင္းသား လူငယ္ေတြရဲ႕ ကိုယ္က်င့္တရားနဲ႔ ပတ္သက္ေနတယ္။ ဒါဟာ ဘာကိုျပေနသလဲဆိုရင္ ေက်ာင္းေတြမွာ တစ္ေနကုန္ စာသင္တဲ့လုပ္ငန္း တစ္ခုတည္းနဲ႔ အခ်ိန္မကုန္သင့္ေတာ့ဘူး ဆိုတဲ့အခ်က္ပါပဲ။ အဲဒါကို တာဝန္ရွိ ပညာေရးပုဂၢိဳလ္မင္းေတြ အေနနဲ႔ သတိထားမိၾကဖို႔ လိုပါတယ္။ မိေက်ာင္းမင္း ေရခင္းျပတာေတာ့ မဟုတ္ပါ။ ဒီေန႔ အေျခခံပညာအဆင့္မွာ သင္ေနတဲ့ စာရိတၲပညာဆိုတာ ဘယ္အတိုင္းအတာအထိ ထိေရာက္မႈ ရွိပါသလဲ။ တစ္ေန႔တစ္ေန႔ စာဖတ္ခ်ိန္ ဘယ္ေလာက္ ေပးႏိုင္ၾကပါသလဲ။ ကေလးေတြ အတုယူ အားက်ႏိုင္ေလာက္တဲ့ ဂုဏ္ျပဳခ်ီးက်ဴးမႈေတြ၊ စံျပေက်ာင္းသား၊ ေက်ာင္းသူအျဖစ္ ေ႐ြးခ်ယ္မႈေတြ ဘယ္ေလာက္မ်ား လုပ္ေပးႏိုင္ၾကသလဲ။ ေမးၾကည့္ခ်င္တဲ့ေမးခြန္းတခ်ိဳ႕ပါ။

ဒီကေန႔ ေတြ႔ေနရတဲ့ အေျခအေနမွန္ကို ေျပာရရင္ စာရိတၲခ်ိန္ဆိုတာ ဆရာ၊ ဆရာမတစ္ဦးဦးက ကဗ်ာတစ္ပုဒ္ ပံုျပင္တစ္ပုဒ္ကို ေက်ာင္းစာသင္သလို သင္ေနတဲ့အဆင့္။ ကေလးေတြ အတုယူ အားက်ႏိုင္ေလာက္တဲ့ ပုဂၢိဳလ္ေတြအေၾကာင္း ဖတ္ရမယ့္အခ်ိန္ မရွိဘူး။ စာအုပ္စာတမ္း မရွိဘူး။ ေက်ာင္းစာၾကည့္တိုက္ဆိုတာ ေက်ာင္းစစ္ေဆးေရး လာတဲ့အခ်ိန္မွ အလွျပင္ဆင္ထားတဲ့ အခန္း။ အေျခခံပညာအထက္ဆင့္ျဖစ္တဲ့ နဝမတန္းနဲ႔ ဒသမတန္းမွာ ျပင္ပအသိပညာ ဗဟုသုတႏိုင္ဖို႔ ရွာႏိုင္ဖို႔ဆိုတာ လံုးဝအခ်ိန္ မရွိ။ ေက်ာင္းခ်ိန္အတြင္းမွာ ေခတၱ မုန္႔စားဆင္းခ်ိန္ကလြဲလို႔ စာၿပီးရင္စာပဲ သင္ေနရတာပါ။ စာဖတ္ခ်ိန္ နာရီဝက္ေပးဖို႔ေတာင္မရ။ ေန႔စဥ္ စုေဝးသဘင္ လုပ္ပါ။ ဆရာ၊ ဆရာမ တစ္ဦးဦးက အက်င့္စာရိတၱနဲ႔ ပတ္သက္ၿပီး အတုယူဖြယ္ အားက်ဖြယ္ေလးေတြ လုပ္ၾကဖို႔ အခါခါ အႀကံေပးေပမယ့္ ဘယ္ေက်ာင္းေတြမ်ား လိုက္နာ က်င့္သံုးေနၾကပါလိမ့္။

စာေရးသူတို႔ငယ္စဥ္က တနလၤာေန႔နဲ႔ ေသာၾကာေန႔မွာ စုေဝးမယ့္ Assembly ကို ေစာင့္ခဲ့ရတယ္။ ေက်ာင္းအုပ္ႀကီးရဲ႕ ဆံုးမစကားကို ႏွစ္ၿခိဳက္စြာ နာယူခဲ့ရတယ္။ Assembly ေရွ႕ထြက္ၿပီး စံျပေက်ာင္းသား၊ ေက်ာင္းသူဆုရသူေတြကို အားက်ခဲ့ရတယ္။ အ႐ိုးသားဆံုး ေက်ာင္းသားဆုရသူလို ျဖစ္ခ်င္ခဲ့ၾကတယ္။ အတုယူ အားက်ဖြယ္ရာေတြဟာ ေက်ာင္းသားေတြရဲ႕ ဝန္းက်င္မွာ အၿမဲတမ္း ေတြ႔ေန ျမင္ေန ၾကားေနရတယ္။ ေက်ာင္းသား၊ ေက်ာင္းသူေတြရဲ႕ လိမၼာေရးျခားရွိမႈေၾကာင့္ ဆိုဆံုးမလြယ္တဲ့ ေက်ာင္းသား၊ ေက်ာင္းသူေတြအျဖစ္ ဆရာ၊ ဆရာမေတြရဲ႕ ခ်စ္ျခင္း ခ်ီးမႊမ္းျခင္းကို အၿမဲ ခံခဲ့ၾကရတာပါပဲ။

ဒီေန႔ ကေလးငယ္ေတြ က်ဴးလြန္ေနတဲ့ ျပစ္မႈေတြကိုၾကည့္ၿပီး အနာဂတ္အေရး ရင္ေလးမိတာအမွန္ပါ။ ကေလးေတြ က်ဴးလြန္ခဲ့တဲ့ အျပစ္ေတြေၾကာင့္ ဥပေဒအရ အျပစ္ေပး အေရးယူတာ၊ လူငယ္သင္တန္းေက်ာင္းေတြ ပို႔တာ၊ ေက်ာင္းေတြက ထုတ္ပယ္လိုက္တာဟာ လုပ္ထံုးလုပ္နည္းအရ မွန္ပါတယ္။ ဒါေပမဲ့ ကေလးေတြမွာခ်ည္း အျပစ္ပံုခ်ဖို႔ေတာ့ မဟုတ္ပါဘူး။ ႐ႈေထာင့္စံုက ျပန္စဥ္းစားၾကည့္ရင္ ပထမဆံုးက မိဘေတြရဲ႕ လိုအပ္ခ်က္ပါ။ တခ်ိဳ႕ ကေလးေတြဟာ မိစံုဖစံု မရွိဘူး။ တခ်ိဳ႕ မိနဲ႔ဖနဲ႔ တကြဲတျပားစီ။ ျပည့္စံုလွတဲ့ မိသားစု အဝန္းအဝိုင္းမွာ မေနၾကရဘူး။ တခ်ိဳ႕က်ေတာ့ မိဘေတြက ျပည့္စံုလြန္းေနတယ္။ သိပ္ၿပီး အလိုလိုက္ခံရတယ္။ ဘယ္လို အေျခအေနမ်ိဳးေရာက္ေရာက္ မိမိရဲ႕သားသမီးသာလွ်င္ မွန္တယ္လို႔ ယူဆေနတဲ့ မိဘေတြလည္း ရွိၾကတယ္။

ဒုတိယ ဆရာ၊ ဆရာမေတြရဲ႕ လိုအပ္ခ်က္ပါ။ ဆရာ၊ ဆရာမတိုင္းဟာ မိမိတို႔အတန္းထဲက တပည့္ေတြရဲ႕ ဘဝ အေျခအေနမွန္ကို သိသင့္တယ္။ ဘယ္လို မိဘေတြက လာသလဲ။ ဘယ္လို ပတ္ဝန္းက်င္က လာသလဲ။ အဲလိုကေလးေတြရဲ႕ မူလဗီဇ လိုအပ္ခ်က္ေတြ အမ်ိဳးမ်ိဳးရွိေနတဲ့ ကေလးေတြကို စံႏႈန္းတစ္ခုနဲ႔ ဇလုတ္တိုက္ၿပီး ခ်လို႔ရတဲ့ အေနအထားမ်ိဳး မလုပ္သင့္ဘူး။ အေျခအေန အခ်ိန္အခါနဲ႔ ေနရာေဒသေပၚ လိုက္ၿပီး ျပဳမူေဆာင္႐ြက္တတ္တဲ့ အသိဉာဏ္ပညာရွိပါမွ ပညာရွိရာ က်ပါလိမ့္မယ္။ အဲဒီလိုမွ မဟုတ္ရင္ေတာ့ ျပႆနာတပည့္ (Problem Pupil) နဲ႔ ျပႆနာဆရာ (Problem Teacher) အျဖစ္ အဆင္ေျပေခ်ာေမြ႔ဖို႔ ခက္ခဲပါလိမ့္မယ္။ အဲဒီလို အေျခအေနမ်ိဳးမွာ ကေလးေတြအတြက္ ေက်ာင္းဟာ ေပ်ာ္ရႊင္စရာ ျဖစ္လာႏိုင္မွာ မဟုတ္ပါဘူး။ ဆရာ၊ ဆရာမေတြရဲ႕ဆႏၵနဲ႔ တပည့္ေတြရဲ႕ လိုအပ္ခ်က္ေတြကို ညႇိႏိႈင္းဖို႔လိုပါတယ္။

တတိယအခ်က္က ေက်ာင္းသားေတြပါ။ ဒီကေန႔ ေက်ာင္းသားအ႐ြယ္ေတြဟာ ပုစြန္ဆိတ္ကေလးငယ္ေပမယ့္ ပင္လယ္ကူးတတ္တဲ့အ႐ြယ္ေတြပါ။ သိတာ၊ တတ္တာေတြကလည္း လူႀကီးေတြထက္ေတာင္ သာလြန္ေနပါတယ္။ သူမ်ား ဖုန္းကိုင္ရင္ ကိုင္ခ်င္ပါတယ္။ သူမ်ားကေလးေတြ ပိုက္ဆံ ကိုင္သံုးရင္ သူတို႔လည္း ကိုင္သံုးခ်င္ပါတယ္။ ဒီေနရာမွာ မိသားစုေတြက ကိုယ့္သားသမီး အေျခအေန၊ မိသားစုရဲ႕ အေျခအေနေတြကို ပြင့္လင္းရင္းႏွီးစြာ အသိေပးၾက နားလည္မႈယူၾကဖို႔ လိုပါတယ္။ တခ်ိဳ႕မိဘေတြက ပိုက္ဆံရွိသေလာက္ ကေလးေတြကို အလိုလိုက္ၾကတယ္။ လိုခ်င္တာကို ေပးႏိုင္တယ္။ လိုအပ္တာထက္ ေငြပိုေပးတယ္။ တခ်ိဳ႕မိဘက တတ္ႏိုင္တဲ့အဆင့္နဲ႔ေတာင္ ကေလးေတြ သံုးခြင့္မရၾကဘူး။ ဒီေတာ့ မလိုလားအပ္တဲ့ ျဖစ္ရပ္ေတြနဲ႔ ရင္ဆိုင္ၾကရေတာ့တာပဲ။ အဲဒီလို အေျခအေနမ်ိဳးမွာ ဒီကေလးေတြ ပညာသင္ယူေနတဲ့ ေက်ာင္းေတြက ကေလးေတြရဲ႕ စိတ္ဆႏၵေတြကို အေလးဂ႐ုျပဳၿပီး ျပဳျပင္ထိန္းသိမ္းႏိုင္မယ့္ အသိပညာ လိမၼာေရးျခားရွိမႈေတြ မရႏိုင္ရင္  မခက္ေပဘူးလား။

ဒါ့ေၾကာင့္ ပညာေရးႀတိဂံဆိုတာ အနားညီရပါတယ္။ သံုးနားစလံုး ညီေနဖို႔ လိုတာပါ။ ဒီေနရာမွာ ပညာေရး ႀတိဂံအတြင္း ပါဝင္ေနၾကသူ အားလံုးရဲ႕ အသိပညာ ေျမာ္ျမင္မႈ၊ လိုက္နာ ေဆာင္႐ြက္မႈေတြအေပၚ အမ်ားႀကီး မူတည္ေနပါတယ္။ လက္ရွိ ပညာေရးႀတိဂံကေတာ့ လိုအပ္ခ်က္မ်ားစြာနဲ႔ အတို အရွည္မညီ ပံုပန္းမက်တဲ့ အေနအထား တစ္ရပ္ကို ပံုေဖာ္မိသလိုမ်ား ျဖစ္ေနၾကသလားလို႔ ေတြးပူမိလို႔ပါ။ 

ခင္ေမာင္ေဌး (ပညာေရး)