News

POST TYPE

SPECIAL SECTIONS

ဒဂံုတကၠသိုလ္၊ ျမန္မာစာဌာန၊ လက္ေထာက္ကထိက ဦးမင္းဇင္ႏွင့္ ေတြ႔ဆံုျခင္း
03-May-2018



“ေမးခြန္းပံုစံအေျပာင္းအလဲမွာ ျမန္မာစာနဲ႔ပတ္သက္ရင္ နံပါတ္ ၆ (ခ) က အေျပာင္းလဲဆံုးျဖစ္တယ္”

အေျပာင္းအလဲတိုင္းတြင္ စိန္ေခၚမႈရွိစၿမဲသာျဖစ္သည္။ ပညာေရးတြင္ ယခုႏွစ္မွစ၍ တကၠသိုလ္ဝင္ စာေမးပြဲ ေမးခြန္းပံုစံသစ္ျဖင့္ စစ္ေဆးမည္။ ျမန္မာစာေမးခြန္းပံုစံသစ္ကို ေမလ ၂ ရက္တြင္ ႏိုင္ငံပိုင္သတင္းစာမွတစ္ဆင့္ ျပည္သူလူထုထံ မိတ္ဆက္သည္။ ထိုေမးခြန္းပံုစံသစ္အရ ဆရာမ်ားႏွင့္ေက်ာင္းသားမ်ား ႀကံဳလာရႏိုင္သည့္ စိန္ေခၚမႈမ်ားအေၾကာင္း ဒဂံုတကၠသိုလ္၊ ျမန္မာစာဌာန လက္ေထာက္ကထိက ဦးမင္းဇင္၏ ေဆြးေႏြးခ်က္မ်ားကို The Voice စာဖတ္ပရိသတ္အတြက္ ေဖာ္ျပလိုက္ပါသည္။

Voice : တကၠသိုလ္ဝင္စာေမးပြဲ ေမးခြန္းပံုစံေဟာင္းနဲ႔ ေမးခြန္းပံုစံသစ္ ဘာေတြကြာျခားပါလဲ။ 
UMZ : အေဟာင္းနဲ႔အသစ္ ဘာကြာလဲဆိုရင္ အကုန္လံုးေျပာင္းသြားတဲ့ သေဘာ။ ျမန္မာစာေမးခြန္းမွာ နံပါတ္ ၁-၆ နံပါတ္အားလံုးက အေျပာင္းအလဲရွိတယ္။ ႐ုတ္တရက္ၾကည့္လိုက္ရင္ ေမးခြန္းနံပါတ္ေတြ အကုန္လံုးေျပာင္းသြားတယ္။ ေျဖဆိုပံုေျဖဆိုနည္းေတြ ေျပာင္းသြားတယ္လို႔ ေျပာလို႔ရတယ္။ အထင္ရွားဆံုးအခ်က္က နံပါတ္ ၆ မွာ ၂၀၁၈ တုန္းကဆိုရင္ စာစီစာကံုးပဲေမးတယ္။ အမွတ္ ၂၀ ဖိုးေပးတယ္။ ေမးခြန္းပံုစံသစ္မွာ အဲဒီေနရာမွာပဲ စာစီစာကံုးျပန္ထည့္တယ္။ ၁၀ မွတ္ေပးတယ္။ ေနာက္တစ္ခါေျဖဆိုဖို႔က ၂ ပုဒ္ေပးထားမယ္။ တစ္ပုဒ္ပဲေျဖဆိုရမယ္။ အေဟာင္းမွာက ၃ ပုဒ္ ေပးထားတယ္။ အသစ္မွာက နံပါတ္ ၆ မွာ ဘာထည့္ထားလဲဆိုရင္ အဆိုတစ္ခု ေမးခြန္းထဲမွာေပးထားမယ္။ ေပးထားတဲ့အဆိုကို ေထာက္ခံတဲ့ဘက္က ေရးလို႔လည္းရတယ္။ ကန္႔ကြက္တဲ့ဘက္က ေရးလို႔လည္းရတယ္။ ဥပမာ-ေက်ာင္းသားေတြ နားလည္ေအာင္ေျပာရရင္ “ေရဒီယိုနားေထာင္ျခင္းသည္ ႐ုပ္ျမင္သံၾကားၾကည့္ျခင္းထက္ ေကာင္းသည္” ဆိုရင္ ေထာက္ခံေဆြးေႏြးလို႔လည္းရတယ္။ ကန္႔ကြက္ေဆြးေႏြးလို႔လည္းရတယ္။ အဲဒါက ပညာေရးဝန္ႀကီးဌာနက ေၾကညာထားတဲ့ စဥ္းစားေတြးေခၚမႈကို အားေပးမယ္ဆိုတဲ့ ေမးခြန္းပံုစံအေျပာင္းအလဲမွာ ျမန္မာစာနဲ႔ပတ္သက္ရင္ နံပါတ္ ၆ (ခ) က အေျပာင္းလဲဆံုးျဖစ္တယ္။ ဒါက ဒီႏွစ္မွ အသစ္ထပ္ထည့္ထားတာပါ။ ေနာက္ထပ္ ေလ့လာက်က္မွတ္တာက ၅၀ ရာခိုင္ႏႈန္း၊ ေတြးေခၚစဥ္းစားတာက ၅၀ ရာခိုင္ႏႈန္းလို႔ ေျပာထားတာရွိတယ္။ ကၽြန္ေတာ့္အျမင္က ေမးခြန္းတစ္ခုလံုးကို ၿခံဳၾကည့္ရင္ ၂၅ ရာခိုင္ႏႈန္းပဲ ေျပာင္းလဲတယ္လို႔ ထင္ပါတယ္။

Voice : ေက်ာင္းသားေတြအေနနဲ႔ ဘာေတြျပင္ဆင္ထားသင့္ပါသလဲ။
UMZ : ဒီေန႔ (ေမလ ၂ ရက္) မွာ သတင္းစာထဲမွာ တာဝန္ရွိသူေတြေျပာတာအရဆိုရင္ က်က္မွတ္မႈက ၅၀ ရာခိုင္ႏႈန္း၊ စဥ္းစားေတြးေခၚမႈက ၅၀ ရာခိုင္ႏႈန္းလို႔ ေျပာထားတယ္။ ျမန္မာစာမွာ ထူးခၽြန္ခ်င္တဲ့၊ ဂုဏ္ထူးထြက္ခ်င္တဲ့ ေက်ာင္းသားဆိုရင္ စဥ္းစားေတြးေခၚမႈကို မျဖစ္မေန လုပ္ရပါလိမ့္မယ္။ စဥ္းစားေတြးေခၚမႈက ဒီတိုင္းေတာ့ ရလာမွာမဟုတ္ပါဘူး။ စဥ္းစားေတြးေခၚႏိုင္မယ့္ အခ်က္အလက္ေတြ လိုအပ္ပါတယ္။ အခ်က္အလက္ဆိုတာ တကယ္ေတာ့ အေတြ႔အႀကံဳပါပဲ။ စာေတြ႔ အေတြ႔အႀကံဳ၊ ကိုယ္ေတြ႔အေတြ႔အႀကံဳ လိုအပ္ပါတယ္။ သင္႐ိုးၫႊန္းတမ္းစာသာမက ျပင္ပစာေပကို တတ္ႏိုင္သမွ် အခ်ိန္ယူဖတ္႐ႈေလ့လာဖို႔၊ စဥ္းစားဖို႔လိုပါတယ္။ အဲဒီက်မွ စဥ္းစားေတြးေခၚတဲ့အေလ့အက်င့္ ရလာပါလိမ့္မယ္။ ျမန္မာစာက ရသစာေပလည္းျဖစ္လို႔ ရသစာေပဆိုင္ရာ စာအုပ္၊ စာတမ္းေတြကို ဖတ္႐ႈေလ့လာထားသင့္ပါတယ္။ ေနာက္တစ္ခ်က္က ဒီေန႔ေခတ္က သတင္းနဲ႔ နည္းပညာေပါက္ကြဲတဲ့ေခတ္ျဖစ္လို႔ အသစ္ထပ္ျဖည့္တဲ့ နံပါတ္ ၆ (ခ) ေမးခြန္းမွာ သတင္းနဲ႔နည္းပညာဆိုင္ရာ အဆိုေတြေမးႏိုင္တယ္။ အဲဒီအတြက္ သတင္းနဲ႔နည္းပညာဆိုင္ရာ အခ်က္အလက္ေတြ၊ အျမင္ေတြ ဖတ္႐ႈေလ့လာထားဖို႔လိုပါတယ္။ အဲဒီေတာ့ ကိုယ့္ရဲ႕စာေပေလ့လာမႈပံုစံ ေျပာင္းဖို႔လိုပါတယ္။ ေက်ာင္းသား မိဘအပိုင္းအေနနဲ႔ Mindset ေျပာင္းရပါမယ္။ ဘာသာရပ္တစ္ခုကို ေသေသခ်ာခ်ာသင္ယူေလ့လာႏိုင္႐ံုသာမက ျပင္ပစာေပဖတ္ဖို႔ အားေပးဖို႔လိုပါတယ္။

Voice : ျမန္မာစာေမးခြန္းပံုစံ အေျပာင္းအလဲေၾကာင့္ ေက်ာင္းသားေတြ ဘာအခက္အခဲေတြျဖစ္ႏိုင္ပါသလဲ။
UMZ : ျပင္ပဗဟုသုတစာေပ ဖတ္႐ႈေလ့လာမႈ အားနည္းမယ္၊ က်က္မွတ္မႈကိုပဲ အားကိုးမယ္ဆိုရင္ေတာ့ ေက်ာင္းသားက ထူးခၽြန္ေျပာင္ေျမာက္ဖို႔ ခက္ခဲမယ္။ ေနာက္တစ္ခ်က္က အခ်ိန္ျပႆနာပါ။ ဟိုတုန္းက ေမးခြန္းပံုစံက ေမးခြန္းရွည္က ကဗ်ာေမးခြန္းရွည္ ၃ (ခ)၊ စကားေျပေမးခြန္းရွည္ ၄ (ခ)၊ ေရသည္ ေမးခြန္းရွည္ ၅ (ခ)၊ စာစီစာကံုး (၆)။ ဒီေမးခြန္းရွည္ေတြက စာအမ်ားဆံုးေရးရတဲ့အပိုင္းေပါ့။ အခုက ပိုမ်ားလာပါမယ္။ ၆ (ခ) အဆိုနဲ႔ပတ္သက္ၿပီး ပိုေရးလာရပါမယ္။ အဲဒီေတာ့ ေက်ာင္းသားေတြအေနနဲ႔ ေလ့လာတဲ့အခါ ကဗ်ာတစ္ပုဒ္၊ စကားေျပတစ္ပုဒ္မွာ သူ႔ရဲ႕ရည္႐ြယ္ခ်က္ရွိတယ္။ အဓိကပန္းတိုင္ကို နားလည္သေဘာေပါက္ေအာင္ ေလ့လာသင္ယူထားရပါမယ္။ ရည္႐ြယ္ခ်က္ကို နည္းနည္းေလး ပရိယာယ္ဆင္ၿပီး ေမးလာရင္ေတာင္ ေျဖႏိုင္ပါလိမ့္မယ္။ ဆိုခ်င္တာက ေက်ာင္းသား၊ ေက်ာင္းသူအေနနဲ႔ အခုေမးခြန္းပံုစံအရ အထူးထုတ္ တစ္အုပ္ကိုင္ၿပီး အဲဒီအထူးထုတ္က ဘယ္ပါေမာကၡ၊ ဘယ္ဆရာေရးထားတဲ့အပုဒ္ကို အပိုင္က်က္ၿပီး ေျဖလို႔မရေတာ့ဘူး။ အဲဒီလိုအပိုင္က်က္ေျဖမယ္ဆိုရင္ အဆင္မေျပဘူး။ အဲဒီအခက္အခဲ အမ်ားႀကီးႀကံဳလိမ့္မယ္။ စကားေျပ၊ ကဗ်ာကို ရည္႐ြယ္ခ်က္ နားလည္သေဘာေပါက္ေအာင္ ေလ့လာထားၿပီး ေမးခြန္းနဲ႔အညီ တိုတိုတုတ္တုတ္နဲ႔ ထိထိမိမိေျဖတတ္ဖို႔ လိုအပ္မယ္။ အဲဒီလိုေျဖတတ္ရင္ အခက္အခဲရွိပါလိမ့္မယ္။ အခ်ိန္မေလာက္တဲ့ ျပႆနာတက္လာပါလိမ့္မယ္။ 

Voice : အခုက စာေမးပြဲေမးခြန္းပံုစံတာေျပာင္းတာ။ သင္႐ိုးၫႊန္းတမ္းက ေျပာင္းတာမဟုတ္ဘူး။ သင္ၾကားမႈပံုစံလည္း မေျပာင္းေသးဘူး။ စာေတြကလည္း မ်ားေနတုန္းပဲလို႔ ေျပာလို႔ရမယ္။ ဆိုေတာ့ စဥ္းစားေတြးေခၚမႈအပိုင္းကို အေလ့အက်င့္ရလာေအာင္၊ အားေကာင္းလာေအာင္ စာသင္ခန္းထဲကေန အခ်ိန္ယူၿပီး လုပ္ေပးႏိုင္ပါ့မလား။
UMZ : အထက္တန္းမွာဆိုရင္ စာသင္ခ်ိန္က တစ္ပတ္မွာ တစ္ဘာသာႏွစ္ခ်ိန္ေလာက္ ရွိမယ္ထင္တယ္။ အခု သံုးခ်ိန္လား မသိဘူး။ Lesson Plan သင္ခန္းစာကို အၿပီးသင္ရမယ့္ အခ်ိန္ဇယားရွိတယ္။ အဲဒါကို ဆရာေတြက အမီသင္ရတယ္။  Lesson Plan ဆိုတာ လြယ္လြယ္ေျပာရရင္ တစ္လအတြင္းမွာ စကားေျပသံုးပုဒ္၊ ကဗ်ာသံုးပုဒ္ ၿပီးေအာင္ သင္ရမယ္ဆိုရင္ ဆရာ၊ ဆရာမက ၿပီးေအာင္သင္ရတယ္။ အဲလိုသင္ရတယ္ဆိုရင္ က်ိန္းေသတာ ခူးၿပီးခပ္ၿပီး အသင့္ျပင္ၿပီးသားပဲ သင္လိမ့္မယ္။ ဒါကိုေျပာင္းမွရမယ္။ သင္ၾကားခ်ိန္ကို တိုးေပးရမယ္။ ဆရာေတြ စဥ္းစားေတြးေခၚမႈအပိုင္းကို သင္ၾကားေပးႏိုင္ေအာင္ Lesson Plan ဘယ္လိုလုပ္မလဲ။ အဲဒါကို ျပန္သံုးသပ္သင့္ပါတယ္။ ဆရာ၊ ဆရာမေတြ အမ်ားဆံုးႀကံဳေတြ႔ရတဲ့ စိတ္ဖိစီးမႈက စာသင္ရလို႔မဟုတ္ပါဘူး။ အမ်ိဳးမ်ိဳးေသာ ၫႊန္ၾကားခ်က္ေတြနဲ႔ အမ်ိဳးမ်ိဳးခိုင္းေစမႈေၾကာင့္ ျဖစ္ပါတယ္။ အထူးသျဖင့္ အေျခခံပညာမွာ ပိုဆိုးပါတယ္။ ေက်ာင္းသားေတြကို အခ်ိန္ပိုေခၚရမယ္၊ ေအာင္ခ်က္ျမင့္ဖို႔ ေအာင္ခ်က္ဆြဲတင္ဖို႔လုပ္ရမယ္၊ ဒီလိုၫႊန္ၾကားခ်က္ေတြလာတယ္။ ေနာက္ဆံုး လူႀကီးလာရင္ေတာင္ ႀကိဳရတာက အခုခ်ိန္ထိ ရွိေနတုန္းပါပဲ။ လုပ္ရလို႔ေျပာတာမဟုတ္ပါဘူး။ အေရးႀကီးတာေတြ လုပ္ရမွာေပါ့။ အမ်ိဳးမ်ိဳးၫႊန္ၾကားခ်က္ေတြၾကားထဲမွာ ဆရာေတြ သင္ၾကားေရးလုပ္ရတာ ျပႆနာရွိတာျဖစ္ပါတယ္။ အထက္တန္းေက်ာင္းမွာ မိဘဆရာအသင္းလည္း ရွိတယ္။ ေက်ာင္းအက်ိဳးေတာ္ေဆာင္လည္း ရွိတယ္။ ဒါေပမဲ့ ဆံုးျဖတ္ခ်က္ခ်တာက ေက်ာင္းအုပ္ႀကီးေတြပါ။ တကၠသိုလ္ေတြမွာလည္း ဒီအတိုင္းပါပဲ။ ေက်ာင္းအုပ္ႀကီးက အသိဉာဏ္၊ အဆင္ျခင္ဉာဏ္နဲ႔ျပည့္စံုၿပီး ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမႈကို လိုက္ပါေဆာင္႐ြက္တဲ့ ပုဂၢိဳလ္ျဖစ္တယ္ဆိုရင္ သက္သာရာရပါမယ္။ ဒီလိုမဟုတ္ဘဲ တစ္ေသြး တစ္သံ တစ္မိန္႔ပဲ သံုးေနမယ္ဆိုရင္ အခုေျပာင္းတဲ့ပံုစံ ဘယ္လိုမွမေအာင္ျမင္ႏိုင္ပါဘူး။ ဒါေၾကာင့္ ခ်ဳပ္ကိုင္မႈေတြ တတ္ႏိုင္သမွ် ေလွ်ာ့ခ်ရပါမယ္။ 

Voice : ဒီအေျပာင္းအလဲကို လက္ခံပါလား။
UMZ : ဒီလိုေျပာင္းလဲတာကို လက္ခံပါတယ္။ ဒါေပမဲ့ ႀကိဳဆိုျခင္းနဲ႔အတူ စိုးရိမ္ျခင္းလည္းရွိတယ္။ ဘာေၾကာင့္စိုးရိမ္မႈရွိလဲဆိုရင္ အတိတ္က ျမန္မာ့ပညာေရးေတြကိုၾကည့္ၿပီး ေျပာတာျဖစ္ပါတယ္။ ဘယ္သူ႔ကိုမွ ပုတ္ခတ္ၿပီးေျပာတာမဟုတ္ဘူး။ ၂၀၁၈ ထိ ေမးခြန္းပံုစံကလည္း ၂၀၀၀ ခုႏွစ္ေက်ာ္ကေျပာင္းခဲ့တဲ့ ေမးခြန္းပံုစံ ျဖစ္တယ္။ ၁၉၉၀ ေက်ာ္က ေမးခြန္းပံုစံမွာဆိုရင္ စာစီစာကံုးေတြက ေခါင္းစဥ္ပဲပါတယ္။ လမ္းၫႊန္ခ်က္ေတြ၊ ပံုၾကမ္းေတြမပါဘူး။ ပိုၿပီးအခ်က္အလက္မွန္မွန္နဲ႔ စဥ္းစားေတြးေခၚတတ္ေအာင္ သူတို႔ေျပာင္းခဲ့တဲ့ သေဘာရွိတယ္။ ရည္႐ြယ္ခ်က္ေတြ ေကာင္းတယ္။ ေမးခြန္းပံုစံေျပာင္းၿပီဆိုရင္ ခုေျပာင္းတဲ့စဥ္းစားေတြး ေခၚမႈကိုေျဖဆိုရမယ့္ ေမးခြန္းပံုစံအတိုင္း ေက်ာင္းသားေတြကို တကယ္သင္ဖို႔ဆိုရင္ နံပါတ္တစ္ ဆရာေတြမွာ Work Load (တစ္ပတ္စာသင္ခ်ိန္) မေျပာင္းလို႔မရဘူး။ အဲဒါေျပာင္းေပးမွရမယ္။ စဥ္းစားေတြးေခၚမႈကို သင္မယ္ဆိုရင္ စာသင္ခန္းထဲမွာ ဆရာဗဟိုျပဳနဲ႔ သင္လို႔မရဘူး။ ကေလးေတြနားလည္ႏိုင္တဲ့ ေခါင္းစဥ္တစ္ခု ခ်ေပးရမယ္။ ေနာက္ စဥ္းစားေတြးေခၚခိုင္းမယ္။ ေက်ာင္းသားတစ္ေယာက္ခ်င္းစီ ပါဝင္ေအာင္ အဖြဲ႔ေတြဖြဲ႔ၿပီး ကန္႔ကြက္ခိုင္းမယ္။ ေထာက္ခံခိုင္းမယ္။ အဲဒီလိုမဟုတ္ရင္ အထူးထုတ္ေတြထြက္လာၿပီး အာဂံုက်က္တဲ့အဆင့္ကို ျပန္ေရာက္သြားမယ္။ ၂၀၁၈ ဆိုလည္း စဥ္းစားေတြးေခၚၿပီးေျဖရတဲ့ စာစီစာကံုးပါတယ္။ ဒါေပမဲ့ စာအုပ္တိုတ္ေတြ၊ စာအုပ္ေရာင္းတဲ့ဆိုင္ေတြ သြားၾကည့္ရင္ စာစီစာကံုးစာအုပ္ေပါင္းမ်ားစြာရွိတယ္။ သင္ေတာ့လည္း အဲဒီအတိုင္းသင္ၾကတယ္။ ဒါေၾကာင့္ ရည္မွန္းခ်က္ေအာင္ျမင္ခ်င္ရင္ ေမးခြန္းေျပာင္း႐ံုတင္ မဟုတ္ဘဲ ေက်ာင္းသားေတြကို စဥ္းစားေတြးေခၚမႈကို သင္ၾကားေပးႏိုင္တဲ့ စာသင္ခ်ိန္ေတြ ဆရာေတြကို ေပးဖို႔လိုတယ္။ 

Voice : အခုလိုအခ်ိန္ေပးၿပီး ေဆြးေႏြးေပးတာ ေက်းဇူးတင္ပါတယ္။  
(တကၠသိုလ္ဝင္စာေမးပြဲ ေမးခြန္းပံုစံသစ္ ဘာသာရပ္အလိုက္ ေဆြးေႏြးခ်က္မ်ားကို ေန႔စဥ္ ေဖာ္ျပသြားပါမည္။)

ျမဇာျခည္သင္း

  • VIA