News

POST TYPE

EDUCATION

ဆရာမ်ား၏ ရင္ဖြင့္သံ (စာေမးပဲြ )
22-Dec-2016 tagged as ဆရာ

ျမန္မာဆို႐ိုးစကားတစ္ခု ရွိသည္။ ‘အစေကာင္းမွ အေႏွာင္းေသခ်ာ’ ျဖစ္သည္။ ပညာေရးတြင္လည္း အေျခခံပညာ ခိုင္မာမွ အဆင့္ျမင့္ပညာသို႔ ကူးေျပာင္းရာတြင္ အသစ္၊ အသစ္မ်ားကို ဖန္တီးႏိုင္မည္ ျဖစ္သည္။ အေျခခံပညာအဆင့္ ေက်ာင္းသားမ်ား၏ တတ္ေျမာက္မႈကို သင္ခန္းစာဆုံး စစ္သည္။ လပတ္စာေမးပြဲ စစ္သည္။ ႏွစ္ဝက္စာေမးပြဲ စစ္သည္။ ကုစားသင္သည္။ သို႔ေသာ္ ‘တကယ္တတ္ရဲ႕လား’ ဟု ေမးခြန္းထုတ္ရမည္ ျဖစ္သည္။ ထိုေမးခြန္း၏ အေျဖ အမွန္ေရာက္သည္အထိ ေျဖဆိုရန္ထက္ ေဆြးေႏြးသည့္ သေဘာသာ က်ယ္က်ယ္ျပန္႔ျပန္႔ လုပ္ႏိုင္မည္ ျဖစ္သည္။ ေဆြးေႏြးရန္အတြက္ အေျခခံအေၾကာင္း အခ်က္ကလည္း မ်ားစြာရွိသည္။ ယင္းအေျခအေနမ်ားႏွင့္ ပတ္သက္၍ အေျခခံပညာဆရာ၊ ဆရာမမ်ား၏ လက္ရွိ ေတြ႔ႀကံဳရသည့္ အေနအထားႏွင့္ အႀကံျပဳ ေဆြးေႏြးခ်က္မ်ားကို ယခုတစ္ပတ္ ဆရာမ်ား၏ ရင္ဖြင့္သံက႑မွ တစ္ဆင့္  The Voice က စုစည္းေဖာ္ျပလိုက္ပါသည္။ 

“အတန္းတက္သြားေပမယ့္ ကေလးေတြ တကယ္တတ္မသြားၾကပါဘူး”
ဦးဆန္းမ်ဳိးေအာင္ (အထက္တန္းျပ၊ အထက (၇) ကေလးၿမဳိ႕)

အတန္းတက္သြားေပမယ့္ ကေလးေတြ တကယ္တတ္မသြားၾကပါဘူး။ လက္ရွိ ျမန္မာျပည္ရဲ႕ ပညာေရ စနစ္က အတန္တင္ေပးစနစ္ ျဖစ္ေနပါတယ္။ အတန္းတစ္တန္းမွာ ကေလးေတြ တစ္ခန္းကို ငါးဆယ္၊ ေျခာက္ဆယ္ ေနရတယ္။ ဆရာက တစ္ဦးတည္း။ ဆရာ၊ ေက်ာင္းသား အခ်ဳိးက လုံးဝမညီပါဘူး။ အဲဒီမွာ ကေလးတစ္ဦးခ်င္းစီကို ဆရာက အာ႐ုံစူးစိုက္ဖို႔ မျဖစ္ႏိုင္ေတာ့ဘူး။ ကေလးတစ္ဦးခ်င္းစီရဲ႕ Genius ကို ရွာေဖြဖို႔လည္း အခ်ိန္ေတြ ရွားပါးလာတယ္။

ေနာက္တစ္ခု လပတ္စစ္ေဆးမႈ ပုံစံကလည္း စနစ္မက်ပါဘူး။ အမ်ားအားျဖင့္ လပတ္စာေမးပြဲ ဆိုရင္ ထိုင္ေနက် တစ္ခုံကို ေလးေယာက္ႏႈန္းနဲ႔ပဲ စစ္ေဆးသြားေတာ့ ကေလးေတြက စာမၾကည့္ၾကေတာ့ဘူး။ သူမ်ားဆီက ကူးေရးရင္ ရတယ္ဆိုၿပီး ေရသာခိုတတ္လာၾကတယ္။ ဒါဟာလည္း သူတို႔ေလးေတြအတြက္ အေျခခံမပါဖို႔ ျဖစ္လာတာပါ။ ၿပီးေတာ့ ေနာက္ဆုံးစာေမးပြဲ ေျဖၿပီးေတာ့ ၿမဳိ႕နယ္႐ုံးက ေမွ်ာ္မွန္းေအာင္ခ်က္ ရာခိုင္ႏႈန္းကို ၉၀ ေက်ာ္ပဲ ရခ်င္တယ္တဲ့။ ဒီေနရာမွာ ေက်ာင္းအုပ္ရယ္၊ မိဘရယ္၊ အဓိက က်ပါတယ္။ တကယ္အေျခခံမပါတဲ့ ကေလးကို အတန္းတင္ မေပးဘဲ ထားဖို႔က ေက်ာင္းအုပ္ႏွင့္မိဘ နားလည္မႈရွိဖို႔ လိုပါတယ္။ မဟုတ္လို႔ ေက်ာင္းအုပ္က ပညာေရးမွဴး စကားအတိုင္း အေအာင္ေပး အတန္းတင္ေပးလိုက္ေတာ့ သုံးဘာသာက် ေလးဘာသာက်အထိ ေအာင္သြားၾကပါေတာ့တယ္။

အဲဒီလို အတန္းသာေအာင္ၿပီး ဘာအေျခခံမွ မပါတဲ့ ကေလးေတြဟာ ဆယ္တန္းမွာ သိပ္ကို သနားစရာ ေကာင္းပါတယ္။ ဘာဆို ဘာမွမသိၾကေတာ့ဘူး။ စာမလိုက္ႏိုင္ေတာ့ ထြက္ေပါက္ေတြရွာ ရည္းစားေတြထားၿပီး မျဖစ္သင့္တာေတြ ျဖစ္ကုန္တယ္။ ပညာေရးစနစ္ဆိုးၾကားက သားေကာင္ေတြပါပဲ။ အဲဒီကေလးေတြ ဆယ္တန္းေရာက္ေတာ့ အက်မ်ားေတာ့တယ္။ ဒီေတာ့ ဆရာ၊ ဆရာမေတြက စာေကာင္းေကာင္းမသင္လို႔။ တတ္ေအာင္မသင္လို႔ ဆိုၿပီး ကြၽန္ေတာ္တို႔ ဆရာ၊ ဆရာမေတြ အဆူခံ အေငါက္ခံ ျဖစ္ရပါတယ္။ ျမန္မာျပည္ရဲ႕ အထက္တန္းေက်ာင္း အမ်ားစုဟာ ဆယ္တန္းကို မပိုင္ၾကေတာ့ပါဘူး။ ဒီဇင္ဘာလေရာက္ၿပီဆို ေက်ာင္းကို လုံးဝ လာမတက္ၾကေတာ့ပါဘူး။ ေဘာ္ဒါေတြကပဲ သင္ေပးၾကပါေတာ့တယ္။ ေက်ာင္းကစာေတြ ဆိုလည္း ကေလးေတြက လိုက္မလုပ္ခ်င္ၾကပါဘူး။

ဒီေတာ့ ဆယ္တန္းေအာင္ခ်က္ ဆိုတာ စာသင္ေက်ာင္းက ဆရာေတြလက္ထဲမွာ မရွိဘဲ ေဘာ္ဒါေတြ လက္ထဲမွာပဲ ရွိပါေတာ့တယ္။ နာမည္ႀကီး ေဘာ္ဒါေတြက လာတက္ၾကတဲ့ေက်ာင္းဆို ဆရာ၊ ဆရာမေတြ ေအးေအးေဆးေဆးပါပဲ။ အဲလိုမွ မဟုတ္ရင္ေတာ့ ေက်ာင္းကဆရာေတြ ေသေအာင္သင္လည္း ေအာင္ခ်က္က တက္လာမွာ မဟုတ္ပါဘူး။ ဒါဟာ လက္ရွိ ပညာေရးစနစ္ဆိုးႀကီးရဲ႕ အလြဲႀကီးတစ္ခုပါပဲ။

အခု ေလးေယာက္ဂ႐ုကို ေတာ္တဲ့သူႏွင့္ ည့ံတဲ့သူ ေယာက္်ားေလး မိန္းကေလး ႏွစ္ေယာက္စီ ခြဲထားရမယ္ဆိုၿပီး ညႊန္ၾကားခ်က္ ထပ္ထြက္လာတယ္။ အဲဒီေလးေယာက္ကိုမွ ေတာ္တဲ့သူရဲ႕ အမွတ္ကိုပဲယူၿပီး ေအာင္ေပးမွာပါ။ ဒါဟာ ေအာင္ခ်က္ကို ေတာင္ထက္ထိ ေရာက္ေစမွာပါ။ ဒါေပမဲ့ ကေလးေတြကို ပိုည့ံသြားေစပါတယ္။ ည့ံတဲ့သူဟာ ပိုပိုၿပီး ည့ံသြာတဲ့အျပင္ ေရသာခိုစိတ္ေတြပါ ဝင္သြားေတာ့မွာပါ။ သိပ္ကိုဆိုးဝါးတဲ့ Wrong Number ေတြပါပဲ။ ကမာၻေက်ာ္ အိႏၵိယ ႐ုပ္ရွင္ဇာတ္ကားေလး PK ထဲက စကားလုံးေလးလိုပါပဲ။ ကြၽန္ေတာ္တို႔ ပညာေရးမွာ Wrong Number ေတြ သိပ္မ်ားေနပါၿပီ။

ဒီေတာ့ အတန္းအေအာင္ေပးတဲ့ စနစ္ဟာ ကေလးေတြကို စာမတတ္ေစပါဘူး။ အေျခခံမပါေအာင္ သတ္ယူေနသလို ျဖစ္ေနပါတယ္။ လူႀကီးမင္းမ်ားဟာ ေက်ာင္းထြက္ႏႈန္း (Drop Out) မရွိေစေရးဆိုတဲ့ အေၾကာင္းျပခ်က္နဲ႔ ဒီစနစ္ကို က်င့္သုံးေနတာပါ။ ရပ္သင့္ပါၿပီ။ လက္ရွိ ပညာေရးစနစ္ဆိုးႀကီးကို ျပင္သင့္ေနပါၿပီလို႔ ေျပာခ်င္ပါတယ္။                                                

“ေမးခြန္းပဲ ေဇာင္းေပးသင္ၿပီး က်န္သင္ခန္းစာမ်ားကို ေဖာ့ထားခဲ့တဲ့ ျပႆနာ ဒါေတြကို ထည့္တြက္ရမွာပါ”
ေဒၚဇင္ျမတ္ခိုင္ (အထက္တန္းျပ၊ အထက (၂)၊ မေကြးၿမဳိ႕)

အေျခခံပညာမွာ ေက်ာင္းသားကေလးငယ္ေတြ အေနနဲ႔ အတန္းေတြ တက္သြားတယ္။ စာေမးပြဲေတြ စစ္တယ္။ တကယ္တတ္ရဲ႕လား ဆိုေတာ့ တကယ္တတ္တဲ့သူေတြ ရွိပါတယ္။ တကယ္မတတ္တဲ့ သူေတြလည္း ရွိေနပါတယ္လို႔ပဲ ေျပာရမွာပါပဲ။ တကယ္တမ္း ျပည့္ျပည့္စုံစုံ ၿခံဳငုံမိေအာင္ ေဆြးေႏြးမယ္ ဆိုရင္လည္း အေတာ္က်ယ္ျပန္႔ ရွည္လ်ားသြားမယ့္ အေၾကာင္းအရာမ်ဳိးပါ။ ကြၽန္မတို႔ဆီမွာက ဒုတိယတန္းကစၿပီး သင္ခန္းစာဆုံး စစ္ေဆးျခင္း(Chapter End Test) ပုံစံနဲ႔ စစ္ေဆးပါတယ္။ ေလးတန္း၊ ရွစ္တန္း၊ ဆယ္တန္း အတန္းေတြက လြဲၿပီးေပါ့ေလ။ အဲဒီေတာ့ ဒီသင္ခန္းစာဆုံး စစ္ေဆးျခင္းရဲ႕ သေဘာအရ ဒီတစ္ခါေျဖၿပီးရင္ ဒီသင္ခန္းစာ ထပ္ေျဖစရာ မလိုေတာ့ဘူး။ (ကုစားျပန္ေျဖရတဲ့ ကေလးကလြဲလို႔) တစ္ခါအားလုံး ေနၿမဲေနရာမွာပဲ ေျဖရတဲ့အတြက္ ေက်ာင္းသားတစ္ေယာက္ခ်င္းစီရဲ႕အေျဖဟာ အျပည့္အဝ ယုံၾကည္လို႔ မရႏိုင္ပါဘူး။ 

အခုဆို ေလးေယာက္ေပါင္း အေျဖလႊာ တစ္အုပ္ႏႈန္းနဲ႔ ေျဖတာမ်ဳိးဆိုရင္ တခ်ဳိ႕ကေလးေတြရဲ႕ တတ္ေျမာက္မႈဟာ သံသယ ျဖစ္စရာေတြ ပိုရွိလာႏိုင္မွာပါ။ သို႔ေသာ္ သင္ခန္းစာဆုံး စစ္ေဆးျခင္း အားလုံးေပါင္း ပ်မ္းမွ်ရွာၿပီး အတန္းတင္ေပးလိုက္တဲ့ အခါမွာ ကေလးက အတန္းေတာ့ တက္သြားမွာပါပဲ။ ဒါေပမဲ့ သင္ခန္းစာဆုံး စစ္ေဆးျခင္း စာအုပ္ထဲမွာ ခ်ေရးလိုက္႐ုံနဲ႔ သူခ်ေရးလိုက္တဲ့ အေျဖေတြဟာ သူကိုယ္တိုင္ တကယ္တတ္လို႔ ခ်ေရးထားတာလား။ တစ္ဆင့္ျမင့္ အတန္းကို တက္သြားတဲ့ ကေလးတစ္ေယာက္ဟာ သူေနခဲ့ရတဲ့ အတန္းက ေပးလိုက္တဲ့ ပညာအေျခခံေတြကို တကယ္တတ္ေျမာက္သြားၿပီးမွ အတန္းတက္သြားတာလား ဆိုတာ ေသခ်ာစိစစ္ရမယ့္ အခ်က္ေတြပါ။ သင္ၾကားေနတဲ့ ဆရာ၊ ဆရာမေတြက ကိုယ့္ကေလးရဲ႕ အေျခအေနေတြကို အသိဆုံးပါ။ ဒီသင္ခန္းစာမွာ မေက်ညက္ဘူး။ ကုစားျပန္သင္ေနတယ္။ အဲဒီအခ်ိန္မွာ သင္႐ိုးမာတိကာအရ  သင္ခန္းစာ အသစ္ေတြကိုလည္း ေရွ႕ဆက္သင္ေနရတယ္။ ကုစားနဲ႔ အသစ္နဲ႔ၾကားမွာ ကေလးက သူမ်ားထက္ ပိုၿပီး အားထုတ္ရတယ္ေပါ့ေလ။ သိပ္မၾကာခင္ ေနာက္သင္ခန္းစာဆုံး စစ္ေဆးျခင္း ျပန္လာတယ္ေပါ့။ တခ်ဳိ႕ကေလးေတြက အဲလို လည္ထြက္ေနတာေလးေတြ ရွိပါတယ္။ ေက်ာင္းထြက္တာ (Droupout) မျဖစ္ရေအာင္၊ စာေမးပြဲက်လို႔ ေက်ာင္းဆက္မေနႏိုင္တာမ်ဳိး မျဖစ္ရေအာင္ ႀကဳိးစားစီစဥ္ေပးတဲ့ ရည္႐ြယ္ခ်က္ မွန္ေပမယ့္ တခ်ဳိ႕ကေလးေတြ အတြက္ေတာ့ လုံးခ်ာလည္နဲ႔ တက္လာရသလို ျဖစ္သြားပါတယ္။ ကေလးေတြ တတ္၊ မတတ္ဆိုတာ အေၾကာင္းအခ်က္ တစ္ရပ္တည္းေပၚမွာတင္ပဲ စဥ္းစားလို႔ မရႏိုင္ပါဘူး။ မိဘ၊ ဆရာ၊ ေက်ာင္းသားဆိုတဲ့ ပညာေရးႀတိဂံနဲ႔ ေဖာ္က်ဴးထားသလိုပဲ ဒီဘက္သုံးဖက္လုံးကို ၾကည့္ရမွာပါ။ 

ပထမဆုံး မိဘအပိုင္းကို ၾကည့္မယ္ဆိုရင္ ကြၽန္မတို႔ႏိုင္ငံမွာ အေျခခံလူတန္းစား မိဘေတြက အမ်ားစုပါ။ အခုဆိုရင္ ဝန္ထမ္းအမ်ားစုကလည္း အေျခခံလူတန္းစာထဲမွာပဲ စာရင္းဝင္ေနရတာပါ။ ဒီလိုမိဘေတြသည္ မိသားစု စီးပြားေရးအတြက္ အိမ္ရွိ လူကုန္ ႐ုန္းကန္ေနရတဲ့အခါ ေနာက္ၿပီး ေက်ာင္းခ်ိန္ျပင္ပမွာလည္း ဒီေက်ာင္းသားရဲ႕ လုပ္အားကို အားကိုးရေသးတဲ့အခါ ေက်ာင္းသားရဲ႕ စာေတြဟာ ေက်ာင္းမွာပဲ က်န္ခဲ့တာမ်ဳိး ျဖစ္သြားေလ့ ရွိၾကပါတယ္။ တတ္ႏိုင္တဲ့ မိဘမ်ားကေတာ့ ေက်ာင္းကအျပန္ အိမ္မွာလည္း ဂ႐ုစိုက္ႏိုင္တဲ့အခါ မိဘဂ႐ုမစိုက္ႏိုင္တဲ့ ကေလးနဲ႔ ကြာဟသြားရပါတယ္။ အဲဒါေၾကာင့္ ပညာေရးကို ျမႇင့္တင္ဖို႔ဆိုရင္ မိဘေတြရဲ႕ လူမႈစီးပြားစနစ္ေတြ ျမႇင့္တင္ႏိုင္ဖို႔ကိုပါ ဒြန္တြဲစဥ္းစားရမွာပါ။ 

ဒုတိယ ဆရာေတြရဲ႕အပိုင္း။ ဒီအပိုင္းမွာလည္း ေနရာေဒသတခ်ဳိ႕ကိုပဲ မၾကည့္ဘဲ အားလုံးကို ၿခံဳၾကည့္မယ္ဆိုရင္ ဆရာ၊ ဆရာမ မလုံေလာက္မႈ ျပႆနာ၊ လပိုင္းနဲ႔ ကိုက္ညီေအာင္ သင္ရမယ့္ သင္ခန္းစာ မ်ားျပားတဲ့ ျပႆနာ၊ ေက်ာင္းသားဗဟိုျပဳ သင္နည္းနဲ႔ အိမ္မွာ စာက်က္စရာ မလိုဘဲ အတန္းထဲမွာတင္ လက္ေတြ႔လုပ္ကိုင္ေဆာင္႐ြက္ၿပီး စြဲၿမဲသြားေအာင္ သင္ၾကားႏိုင္ဖို႔အတြက္ ေနရာ၊ အခ်ိန္၊ လိုအပ္တဲ့ အသုံးအေဆာင္ ပစၥည္းမ်ား ပံ့ပိုးကူညီသူမ်ား အစရွိတဲ့ ျပႆနာ၊ ဘာသာရပ္ကိုက္မႈ ျပႆနာ၊ ေနာက္ အနည္းငယ္ေသာ ဆရာ၊ ဆရာမမ်ားရဲ႕ သင္ခန္းစာဆုံး စစ္ေဆးျခင္း ေမးခြန္းပဲ ေဇာင္းေပးသင္ၿပီး က်န္သင္ခန္းစာမ်ားကို ေဖာ့ထားခဲ့တဲ့ ျပႆနာ ဒါေတြကို ထည့္တြက္ရမွာပါ။ 

တတိယ ေက်ာင္းသားေတြရဲ႕အပိုင္း။ ေက်ာင္းသားေတြရဲ႕ အပိုင္းကေတာ့ မိဘ၊ ဆရာ ပူးေပါင္းၿပီး ဂ႐ုစိုက္ႏိုင္တဲ့ ေက်ာင္းသားနဲ႔ ဂ႐ုမစိုက္ႏိုင္တဲ့ ေက်ာင္းသား ကြာျခားပါတယ္။ အတန္းတစ္တန္းစီမွာ နည္းနည္းစီ ကြာဟသြားတာဟာ အတန္းႀကီးလာေလ ပိုၿပီး သိသာလာေလပါပဲ။ တစ္တန္းစီမွာ အေျခခံမပါလာတဲ့အခါ အတန္းႀကီးလာေလ ကေလးေတြဟာ သနားစရာ ပိုေကာင္းလာေလပါပဲ။ အေျခခံအသိ အားနည္းခဲ့ေတာ့ ေရွ႕ဆက္သင္ရမယ့္ သင္ခန္းစာေတြ မသိ။ ေနာက္ေတာ့ ေက်ာင္းစာအေပၚမွာ စိတ္မဝင္စား။ ဒါမ်ဳိးေတြနဲ႔ ရည္႐ြယ္ခ်က္မဲ့၊ ခံယူခ်က္မဲ့စြာနဲ႔ ေက်ာင္းတက္ေနတဲ့ ကေလးေတြလည္း မ်ားပါၿပီ။ 

ဒါေတြဟာ စာေမးပြဲေတြစစ္ၿပီး အတန္းတက္သြားတဲ့ ကေလးေတြ တကယ္တတ္ရဲ႕လား ဆိုတဲ့ အေၾကာင္းအရာအတြက္ အင္မတန္ကို ေယဘုယ် ဆန္လြန္းတဲ့ အခ်က္ေတြပါ။ အေသးစိတ္ ေဆြးေႏြးမယ္ ဆိုရင္ေတာ့ စာအုပ္တစ္အုပ္စာေလာက္ ထြက္လာမယ္ ထင္ပါတယ္။ ၿပီးေတာ့ ဒါဟာ ကြၽန္မ တစ္ေယာက္တည္းရဲ႕ ပုဂၢလအျမင္ပဲ ျဖစ္ပါေသးတယ္။ တျခားသူေတြနဲ႔ အျမင္မတူတာေတြ အမ်ားႀကီး ရွိႏိုင္ပါတယ္။ ဘာပဲျဖစ္ျဖစ္ ကေလးေတြရဲ႕ ရင္ထဲမွာ ပညာအေျခခံေလးေတြ တကယ္စြဲၿမဲသြားေစဖို႔ ကြၽန္မတို႔ တစ္ေယာက္ခ်င္းစီ အေနနဲ႔ ကိုယ္က်ရာေနရာ (မိဘဆိုလည္း မိဘ၊ ဆရာဆိုလည္း ဆရာေနရာ) ကေန ကိုယ္ရႏိုင္မယ့္ အေျခအေန၊ အေနအထားေလးေတြနဲ႔ပဲ ကေလးေတြ ကို ရာႏႈန္းျပည့္ တကယ္တတ္ေျမာက္တဲ့အထိ ျဖစ္လာေအာင္ တတ္ႏိုင္သမွ် ၿပဳိင္တူတြန္းႏိုင္ဖို႔ အားေတြတူညီစြာ စိုက္ထုတ္ႏိုင္ဖို႔ ႀကဳိးစားေနၾကရဦးမွာပါရွင့္။      

ေနဇာေက်ာ္

ABOUT AUTHOR

(ေနဇာေက်ာ္)