News

POST TYPE

EDUCATION

က်ဴရွင္စနစ္ ဘာ့ေၾကာင့္ အျမစ္တြယ္ေနရသလဲ
26-Sep-2019



စက္တင္ဘာလ ၂၀ ရက္က ေနျပည္ေတာ္မွာ ဒီႏွစ္ တကၠသိုလ္ဝင္တန္းစာေမးပြဲ ထူးခၽြန္စြာေအာင္ျမင္ခဲ့သူေတြကို ဆုခ်ီးျမႇင့္တဲ့ အခမ္းအနားတစ္ခုျပဳလုပ္ခဲ့ပါတယ္။ အဲဒီ အခမ္းအနားမွာ ႏိုင္ငံေတာ္ရဲ႕ အတိုင္ပင္ခံပုဂၢိဳလ္ ေဒၚေအာင္ဆန္းစုၾကည္က က်ဴရွင္နဲ႔ ပတ္သက္ၿပီး တစ္စြန္းတစ္စ ေျပာၾကားခဲ့ပါတယ္။

ဆိုလိုတာကေတာ့ က်ဴရွင္ပေပ်ာက္ေရးကို အစိုးရက ႀကိဳးပမ္းေနတယ္။ ဒါက မိဘေတြ ေငြေၾကး ဝန္ထုပ္ မျဖစ္ေစခ်င္လို႔။ ဒါေပမဲ့ ဆရာအခ်ိဳ႕က ႏွစ္ၿမိဳ႕မႈမရွိတာကို ၾကားရလို႔ ႏိုင္ငံေတာ္အတြက္ စိတ္မေကာင္းျဖစ္ရၿပီး အဲဒီစိတ္ဓာတ္ကို ပယ္ဖ်က္လို႔ ေဆာင္႐ြက္ေပးေစလိုေၾကာင္း၊ ႏိုင္ငံအတြက္ ေစတနာနဲ႔ သင္ၾကားေပးေစလိုၿပီး မိမိတစ္ဦးတည္းအတြက္ မလုပ္ဘဲ ေက်ာင္းသားေတြအတြက္ပါ လုပ္ေပးေစခ်င္ေၾကာင္း၊ ႏိုင္ငံရဲ႕အနာဂတ္ လူမႈေရး၊ ႏိုင္ငံေရး ေကာင္းမြန္ တည္ၿငိမ္ဖို႔အတြက္ လိုအပ္ခ်က္အေနနဲ႔ အမ်ားတက္ၾကတဲ့ အစိုးရေက်ာင္းေတြ အရည္အေသြးျမင့္မားၿပီး ထူးခၽြန္ေက်ာင္းသား/သူေတြ ေမြးထုတ္ႏိုင္စြမ္း အားေကာင္းတာကိုျမင္ခ်င္ပါေၾကာင္း စသျဖင့္ ေျပာၾကားသြားပါတယ္။

တကယ္ေတာ့ ျမန္မာ့ပညာေရးသမိုင္းကို အက်ဥ္းခ်ဳပ္သိဖို႔ေတာ့ လိုပါလိမ့္မယ္။ ဘာေၾကာင့္လဲဆိုေတာ့ ျမန္မာ့ပညာေရးဟာ က်ဴရွင္ပညာေရးနဲ႔ စခဲ့တာေတာ့မဟုတ္ဘူး။ ဘုန္းေတာ္ႀကီးသင္ ပညာေရး (ဘုန္းႀကီးေက်ာင္းပညာေရး) က စခဲ့တာပါ။ အထူးသျဖင့္ ေဝးလံတဲ့ နယ္ေက်းလက္ေတြမွာဆို ပညာေရးအတြက္ ဘုန္းေတာ္ႀကီးေက်ာင္းကလြဲလို႔ ဘာမွရွိခဲ့တာ မဟုတ္ဘူး။ အမ်ိဳးသား ေက်ာင္းဆရာႀကီးေတြနဲ႔ အမ်ိဳးသားေက်ာင္းေတြဆိုတာ ၁၉၂၀ မွာ မ်က္စိ ပြင့္၊ နားပြင့္ျဖစ္လာၾကတာပါ။ လြတ္လပ္ေရးရၿပီး ေခတ္ပညာေရးကလည္း ၁၉၆၈- ၆၉ ခုႏွစ္ေလာက္အထိ အရည္အခ်င္းျပည့္ျပည့္ဝ၀နဲ႔ ေအာင္ျမင္ခဲ့ၾကတယ္။ ပညာေရးစနစ္စတင္အင္အားခ်ည့္နဲ႔လာတာကေတာ့ ပညာေရးဝန္ႀကီးတစ္ဦးေျပာင္းရင္ တစ္မူ၊ တစ္ဝါဒ တစ္စနစ္ေျပာင္းလဲျခင္းေၾကာင့္ပါပဲ။ ပိုၿပီး တိုးတက္ေကာင္းမြန္မယ့္စနစ္လို႔ ယူဆၿပီး ေျပာင္းလဲခဲ့ၾကေပမယ့္ ပညာေရးေလာကသားအားလံုး ပူးေပါင္းပါဝင္မႈ မရွိခဲ့လို႔ပဲလို႔ ဆိုႏိုင္တယ္။ မေအာင္ျမင္ခဲ့ဘူး။ဆိုရရင္ ၁၉၆၈- ၆၉ ခုႏွစ္ေလာက္ကစၿပီး ပညာေရးက သိသာလာတယ္။

အဲဒီႏွစ္ဝန္းက်င္မွာ ဝိဇၨာ-သိပၸံ ခြဲျခားတဲ့ စနစ္စခဲ့တယ္။ ရည္႐ြယ္ခ်က္ကေတာ့ တသီးတသန္႔ ထူးခၽြန္သူေတြ ေပၚထြန္းလာဖို႔ရည္႐ြယ္ခဲ့တယ္။ ဒါေပမဲ့ ေနာက္ဝန္ႀကီးတစ္ပါး ေျပာင္းသြားတဲ့အခါ တစ္မ်ိဳး ေျပာင္းသြားေတာ့တာပါပဲ။ အဆိုးဆံုးစနစ္တစ္ခုကေတာ့ စဥ္ဆက္မျပတ္ အကဲျဖတ္၍ အတန္းတင္ေပးတဲ့စနစ္  Continuous Assessment Programme (CAP) ေျပာင္းလဲလိုက္တဲ့ အခ်ိန္ဟာ ပညာေရး ေလာကႀကီး ဗိုင္းဗိုင္းလဲက်ဖို႔ ျဖစ္လာတာပါပဲ။ စနစ္က သိပ္ေကာင္းတယ္။ ႏိုင္ငံတကာစံခ်ိန္၊ စံၫႊန္းေတြနဲ႔ အညီ သတ္မွတ္ျပ႒ာန္းထားတာ။ ဒါေပမဲ့ ျမန္မာႏိုင္ငံရဲ႕ ပညာေရးအဆင့္အတန္း၊ ဆရာ၊ ဆရာမေတြရဲ႕ Attitude နဲ႔ မကိုက္ညီဘူး။ ဘယ္သူမွ အဲဒီစံခ်ိန္၊ စံၫႊန္းေတြနဲ႔အညီ အကဲမျဖတ္ႏိုင္ဘူး။ သတ္မွတ္ထားတဲ့ စံခ်ိန္၊ စံၫႊန္းေတြနဲ႔ ေက်ာင္းေတြမွာ ျဖစ္ပ်က္ေနတဲ့ အေျခအေနနဲ႔က ျပဒါးတစ္လမ္း၊ သံတစ္လမ္းျဖစ္ေနတယ္။ ဒီေတာ့ အခ်က္အလက္ အားလံုးဟာ On paper စာ႐ြက္ေပၚမွာပဲ က၊ ခ၊ ဂ သင့္သလို ေရးရတဲ့ စနစ္ျဖစ္သြားတယ္။ အတန္းထဲမွာ ရွိသမွ် ေက်ာင္းသား/သူကလည္း မေအာင္မရွိ ငါ့တပည့္ျဖစ္လာတယ္။ အေၾကာင္းေၾကာင္းေၾကာင့္ က်႐ံႈးမႈျဖစ္ရင္ေတာင္မွ “ကုစား” ဆိုတဲ့ စနစ္နဲ႔ အတန္း ျပန္တင္ေပးတဲ့အတြက္ အလုပ္႐ႈပ္မခံခ်င္တဲ့ ပညာရွိ ဆရာ၊ ဆရာမေတြက တစ္ခါတည္းပဲ အေအာင္ေပးလိုက္လို႔ ေအာင္စာရင္းေတာင္ ရွည္ရွည္ေဝးေဝး ထုတ္စရာမလိုပါဘူး။ “ေက်ာင္းရွိ အတန္းအသီးသီးက ေက်ာင္းသား/သူမ်ား အားလံုး ေအာင္ျမင္ပါသည္”လို႔ ေရးခဲ့ရတာ သာဓကေတြရွိခဲ့ၾကတာပါပဲ။

ဒီေတာ့ အက်ိဳးဆက္ရလဒ္က အတန္းသာ တစ္ႏွစ္ႀကီးသြားတယ္။ အဲဒီအတန္းနဲ႔ လိုက္ဖက္တဲ့ အသိပညာ၊ အတတ္ပညာရမသြားၾကဘူး။ အဲဒီလို ကာလတစ္ခုကို ျဖတ္သန္းသြားလိုက္တာ ဘြဲ႔ထူး၊ ဂုဏ္ထူးေတြေတာင္ ရကုန္ပါတယ္။ ဒါေပမဲ့ ဘြဲ႔ရပညာမတတ္ဆိုတဲ့ ရလဒ္တစ္ခုထပ္တိုးလာခဲ့တာပါပဲ။ ဘြဲ႔တစ္ခုရခဲ့ေပမယ့္ ဘယ္ေနရာမွ အသံုးခ်မရသလို ကၽြမ္းက်င္ပိုင္ႏိုင္စြာလည္း မတတ္ေျမာက္ခဲ့ၾကပါဘူး။ ဆိုရရင္ အသံုးခ်တန္ဖိုးမဲ့ေနခဲ့ၾကရပါတယ္။

ျပန္ေကာက္ရရင္ ထိုက္သင့္တဲ့ တတ္ကၽြမ္းမႈမရွိဘဲ အတန္းေတြသာ တတ္လာလို႔ (ေလးတန္းေအာင္တာေတာင္ မေရးတတ္၊ မဖတ္တတ္) မိဘေတြဘက္က စၿပီး လႈပ္ရွားလာပါတယ္။ ဆရာ၊ ဆရာမေတြကို အိမ္ေခၚသင္တဲ့စနစ္ အစပ်ိဳးလာတယ္။ အစကနဦးက ေငြေၾကးခ်မ္းသာသူေတြက စခဲ့တာပဲ။ စာေရးသူတို႔ က်ဴရွင္တစ္ဝိုင္း ၅၀၀ က်ပ္ (နယ္) ေခတ္က စသင္ခဲ့ဘူးတယ္။ ရန္ကုန္မွာေတာ့ နည္းျပက်ဴရွင္ေတြ ေခတ္စားေနတဲ့အခ်ိန္။ က်ဴရွင္ဆရာေတြ ရန္ကုန္-မႏၲေလး စုန္ခ်ည္ဆန္ခ်ည္ကူးၿပီး သင္ေနၾကခ်ိန္ေပါ့။ (ခန္႔မွန္းႏွစ္ ၁၉၈၀ ေနာက္ပိုင္း) က ဒီလိုနဲ႔ နည္းျပ က်ဴရွင္ေတြကေန ဝိုင္းက်ဴရွင္ေတြ တစ္စတစ္စေခတ္စားလာတယ္။ (နယ္က ရန္ကုန္ေလာက္ ေခတ္မစားေသး) ဒါလည္း ေငြေၾကးခ်မ္းသာသူေတြက စပါတယ္။

ထူးထူးျခားျခား သိလာတာက က်ဴရွင္တက္သူေတြ ဝိုင္းထားႏိုင္သူေတြဟာ အမွတ္ျမင့္လာတယ္။ ဂုဏ္ထူးေတြပါလာတယ္။ ေအာင္ခ်က္သိသာလာတယ္။ အဲဒါကို အခြင့္ေကာင္းယူၿပီး က်ဴရွင္ဆရာေတြ ဝိုင္းဆရာေတြရဲ႕ ေၾကာ္ျငာေတြ ပလူပ်ံလာတယ္။ မိဘေတြၾကားထဲမွာလည္း က်ဴရွင္ေတြကို အားကိုးစိတ္ တစ္စစ ျမင့္မားလာတယ္။ ေငြေၾကးခ်မ္းသာသူေတြ စလိုက္တဲ့အေနကေန ေငြေၾကးအတန္သင့္ရွိ သူေတြကလည္း တစ္ဦးတည္းမတတ္ႏိုင္ရင္ေတာင္ ဝိုင္းဖြဲ႔လာၾကတယ္။ တခ်ိဳ႕က (၅) ဦးဝိုင္း။ တခ်ိဳ႕က (၁၀) ဦး ဝိုင္း။ အဲဒီလိုနဲ႔ ဝိုင္းေတြမိႈလိုေပါက္လာတာပါ။ ဒီလိုနဲ႔ က်ဴရွင္ထားတဲ့ မိဘေတြကို ပိုင္းျခားၾကည့္ရင္ (၁) ေငြေၾကးတတ္ႏိုင္တယ္၊ သား၊ သမီးကို ပိုထူးခၽြန္ေစ ခ်င္လို႔ထားတဲ့ မိဘ၊ (၂) ေငြေၾကးအတန္းသင့္ရွိတယ္၊ (၃) ေငြေၾကးမရွိေပမယ့္ တတ္ႏိုင္တဲ့ေငြေၾကးနဲ႔ ရပ္ထဲ႐ြာထဲက နည္းျပသင္တန္းေတြမွာ ထားၾကတယ္။ အားလံုးေသာ မိဘေတြရဲ႕ စိတ္ထဲမွာ က်ဴရွင္မထားဘဲ စာေမးပြဲမေအာင္ႏိုင္။ ေအာင္ျပန္ရင္လည္း မထူးခၽြန္ႏိုင္လို႔ ယူဆလာၾကေတာ့တာပါပဲ။

ဒီေနရာမွာ ေျပာဖို႔လိုတာက ေက်ာင္းသား/သူေတြ ဘာေၾကာင့္ က်ဴရွင္တက္ဖို႔လိုတာလဲ ဆိုတာပဲ။ စာေရးသူတို႔ေခတ္မွာ က်ဴရွင္မရွိပါ။ ဘာသာရပ္ဆိုင္ရာ နည္းျပသင္တန္းမရွိပါ၊ အထူးထုတ္မရွိပါ။ ပုဂၢလိကေက်ာင္းမရွိပါ။ အစိုးရေက်ာင္းေတြဟာ ေက်ာင္းသား/သူတိုင္း အားထားရာေနရာမွာပါ။ ေက်ာင္းတစ္ရက္ပ်က္ဖို႔ အေတာ္ဝန္ေလးခဲ့ဖူးပါတယ္။ ေက်ာင္းမွာ ဆရာ၊ ဆရာမေတြရဲ႕ သင္ၾကားျပသမႈကိုလည္း “ေျခသုတ္ပုဆိုး၊ ေျမြစြယ္က်ိဳးနဲ႔၊ ခ်ိဳက်ိဳးႏြားလား၊ ဒြန္းစ႑ားပမာ” အပတ္တကုတ္ ေလ့လာခဲ့ၾကရပါတယ္။ ထူးထူးခၽြန္ခၽြန္ေအာင္ျမင္သူေတြ အမ်ားႀကီးေပၚထြက္ခဲ့တယ္။ ရရွိခဲ့တဲ့ ဘြဲ႔ေတြအတြက္လည္း ဂုဏ္ယူဝင့္ႂကြားႏိုင္ခဲ့တယ္။ လက္ေတြ႔ ဘဝနယ္ပယ္မွာ ေအာင္ျမင္ခဲ့ၾကတယ္။ ခုလို က်ဴရွင္ စနစ္ေတြ ျဖစ္ထြန္းလာၿပီးတဲ့ေနာက္မွာ အစိုးရေက်ာင္းေတြရဲ႕ သင္ၾကားမႈေလ်ာ့က်လာတယ္။ ဝန္ထမ္းေတြ က်ဴရွင္မသင္ရ ဆိုေပမယ့္ ဝိုင္းေတြမွာလိုက္သင္ လာတယ္။ အိမ္ေတြမွာ သင္ေနၾကတယ္။ ဥပေဒအရ တားျမစ္ထားေပမယ္လို႔ ဒီကေန႔အထိ တစ္စံုတစ္ဦးမွ ဥပေဒအရ အေရးယူခံရတာမရွိခဲ့ပါဘူး။ ဒါကလည္း လူမႈေရး႐ႈေထာင့္က ၾကည့္တာရယ္၊ ဆရာ၊ ဆရာမ ေတြရဲ႕ ဘဝကို စာနာနားလည္ေပးတာရယ္။ လုပ္ခလစာနည္းပါးတာေတြေၾကာင့္ မ်က္စိမွိတ္ေနၾကရတယ္။

က်ဴရွင္စနစ္က ပိုေခါင္းေထာင္လာတယ္။ ေက်ာင္းက ဆရာ၊ ဆရာမေတြကိုယ္တိုင္ က်ဴရွင္ျပ က်ဴရွင္တည္ေထာင္သူေတြ ျဖစ္လာတယ္။ ေက်ာင္းမွာထက္ အိမ္မွာပိုသင္ၾကတယ္။ အိမ္မွာလာသင္တဲ့ ေက်ာင္းသား/သူေတြ ပိုၿပီးအေလးေပးခံခဲ့ရတယ္။ အိမ္မွာလာသင္တဲ့ ကေလးေတြ ေမးခြန္းႀကိဳရၾကတယ္။ အဆံုးစြန္ေျပာရရင္ စာစစ္တဲ့ေနရာမွာေတာင္ ပိုပိုသာသာ ေလးစစ္ေပးၾကတယ္။ ဒီေတာ့ အစိုးရစစ္ စာေမးပြဲ မဟုတ္တဲ့ ဆရာစစ္စာေမးပြဲ (ေက်ာင္းတြင္း စာေမးပြဲ) ေတြမွာ အမွတ္ေကာင္းဖို႔ A ခန္းရဖို႔ ဆရာ၊ ဆရာမ မ်က္ႏွာသာေပးဖို႔ ဆရာမရဲ႕ က်ဴရွင္မွာ မျဖစ္မေနတက္ေနၾကရဆဲပါပဲ။

ဒီလိုနဲ႔ ၂၀၁၂ ခုႏွစ္ေလာက္ကစၿပီး ပုဂၢလိက ေက်ာင္းဥပေဒနဲ႔အတူ ပုဂၢလိကေက်ာင္းေတြ ေပၚထြန္းလာပါတယ္။ ဒါလည္း ျပ႒ာန္းထားတဲ့ ဥပေဒနဲ႔အညီ ဖြင့္ခဲ့ၾကတာမဟုတ္ပါဘူး။ ဥပေဒမွာ ျပ႒ာန္းထားတဲ့ စံသတ္မွတ္ခ်က္ေတြနဲ႔ညီတာ ျပည့္စံုတာဆိုလို႔ နည္းလွပါတယ္။ ဘယ္ေလာက္အထိ စံႏႈန္းေတြေလ်ာ့ၿပီး ဖြင့္ခြင့္ေပးေနသလဲဆိုတာေတာ့ မသိပါဘူး။ ဒါေပမဲ့ ပုဂၢလိကေက်ာင္းေတြဟာ အေျခခံပညာေက်ာင္းေတြထက္ေတာ့ ပိုလုပ္ပိုင္ခြင့္ စီမံခန္႔ခြဲခြင့္ရွိတယ္။ အစိုးရ ေက်ာင္းထက္ပိုမ်ားတဲ့ လစာနဲ႔ ငွားရမ္းႏိုင္တယ္။ လြတ္လပ္စြာ သင္ၾကားခြင့္ Activities ေတြ လႈပ္ရွားတာသာတယ္။ ဒါေၾကာင့္ မိဘေတြ စိတ္ဝင္စားလာတယ္။ ေငြေၾကးတတ္ႏိုင္သူေတြ ေ႐ြးခ်ယ္စရာျဖစ္လာတယ္။ အတန္အသင့္ ခ်မ္းသာသူေတြလည္း သင့္တင့္တဲ့ ပုဂၢလိကေက်ာင္းေတြ ေ႐ြးခ်ယ္လာၾကတယ္။ အျပင္မွာ က်ဴရွင္မယူေအာင္ သင္မယ္လို႔ ေႂကြးေၾကာ္လာၾကေပမယ့္ တျဖည္းျဖည္းနဲ႔ သင္ၾကားမႈအားနည္း လာတာေတြရွိတယ္။ ပုဂၢလိကေက်ာင္းေတြ ကိုယ္တိုင္ Guide တန္းေတြ ဖြင့္လာတယ္။ တခ်ိဳ႕ အခမဲ့၊ တခ်ိဳ႕ ေငြေၾကးထပ္ေပးရတယ္။ ခ်ဳပ္ေျပာရရင္ ဒီကေန႔အထိ ဘာသာရပ္ဆိုင္ရာ နည္းျပသင္တန္းေတြ ကိုယ္ပိုင္က်ဴရွင္ေတြ၊ ဝိုင္းေတြဆိုတာတစ္ၿမိဳ႕လံုး အုန္းအုန္းကၽြတ္ကၽြတ္ ရွိေနဆဲပါပဲ။ မိဘေတြအဖို႔ေတာ့ က်ဴရွင္ဝန္ထုပ္ဝန္ပိုးႀကီးက တစ္ေန႔တျခား ပိလို႔ေနပါတယ္။

ဒီကေန႔ ႏိုင္ငံေတာ္က က်ဴရွင္ပေပ်ာက္ေရး လုပ္ေနပါတယ္။ ဒါေပမဲ့ ျပည္သူလူထုၾကားမွာ အသိနည္းေနပါေသးတယ္။ က်ယ္က်ယ္ျပန္႔ျပန္႔ ပညာေပးဖို႔လိုပါလိမ့္မယ္။ အစိုးရလုပ္ေနတဲ့ စီမံကိန္း က KG + 12 ပဲျဖစ္ပါတယ။္ ဒါကို ၂၀၁၆ ခုႏွစ္စပါ တယ္။ KG တန္းကစ ေျပာင္းေနတာ ဒီႏွစ္ဆို Grade-3 နဲ႔ Grade-6 ပါ။ ႏွစ္စဥ္ေျပာင္းလဲေနပါတယ္။ Grade အလိုက္ေျပာင္းလဲသလို သင္႐ိုးၫႊန္းတမ္း၊ သင္႐ိုးမာတိကာနဲ႔ သင္ၾကားနည္းစနစ္ေတြ လိုက္ပါေျပာင္းလဲေနပါတယ္။ ေျပာင္းလဲေနတဲ့ အတန္းအသီးသီးအတြက္ ဆရာ၊ ဆရာမေတြကို စြမ္းရည္ျမင့္သင္တန္းေတြ ေပးေနပါတယ္။ အဲဒီသင္တန္းက ပို႔ခ်တဲ့ နည္းစနစ္ေတြအတိုင္း သင္ဖို႔ပါ။ အဲဒါ က်ဴရွင္ ပေပ်ာက္ေရးအတြက္ပါ။

အဲဒီစနစ္က စာေမးပြဲစနစ္ကိုေလွ်ာ့ခ်ေနပါတယ္။ KG ကစၿပီး စာေမးပြဲ မရွိပါဘူး။ ရမွတ္ေတြကို A.B.C နဲ႔ပဲ ထုတ္ျပန္ပါတယ္။ ကေလးေတြဟာ တစာစာ စာက်က္ေနစရာမလိုပါဘူး။ သီခ်င္းဆိုရင္း ကခုန္ရင္း ကိုယ္တိုင္ပါဝင္ လႈပ္ရွားရင္း စာသင္မွန္း မသိသင္ေနရမယ့္ သေဘာေပါ့။ KG + 12 ရဲ႕ အဓိက ဦးတည္ခ်က္ကေတာ့ အာဂံုေဆာင္အလြတ္က်က္စနစ္ကို ေလွ်ာ့ခ်ပါတယ္။ ကေလးေတြကိုယ္တိုင္ Creative Thinking, Critical Thing ရဖို႔ပါ။ ဒါေၾကာင့္ ေမးခြန္းပံုစံေတြေျပာင္းပါတယ္။ ကိုယ္တိုင္ စဥ္းစား၊ ေတြးေခၚတြက္ခ်က္ႏိုင္မႈ မရွိရင္ အမွတ္ျပည့္ မရႏိုင္ပါဘူး။ အမွတ္စနစ္ကို အားကိုးလြန္းတဲ့အတြက္ တကၠသိုလ္အဆင့္ေ႐ြးခ်ယ္ရာမွာလည္း အမွတ္ကို အေျခခံမႈေလွ်ာ့ခ်ထားပါတယ္။ တစ္ခါအဆင့္ျမင့္ပညာ မတက္လွမ္းႏိုင္သူေတြအတြက္ Level 4 နဲ႔ Level 5 မွာ အသက္ေမြးဝမ္းေက်ာင္းပညာသင္တန္းေတြ၊ ဒီပလိုမာ သင္တန္းေတြ ဖြင့္လွစ္ထားၿပီး ပညာေရးအေဟာသိကံ ျဖစ္မႈကို ထိန္းထားတာေတြ႔ရပါတယ္။

အခ်ဳပ္ဆိုရရင္ ႏိုင္ငံေတာ္က က်ဴရွင္ပေပ်ာက္ေရး လုပ္ေနတယ္။ အဲဒီလုပ္ငန္းစဥ္မွာ အဓိကပါဝင္ေနတာက ဆရာ၊ ဆရာမေတြ။ ဒီေတာ့ ႏိုင္ငံေတာ္အပိုင္းေရာ၊ ဆရာ၊ ဆရာမအပိုင္းမွာေရာ ေဆာင္႐ြက္ရမွာေတြက-

၁။ ဆရာ၊ ဆရာမေတြ ေက်ာင္းေတြမွာ စာတတ္ေအာင္ သင္ေပးပါ။ ေစတနာထည့္ပါ။

၂။ ဆရာ၊ ဆရာမေတြ အရည္အေသြးျမင့္ေအာင္ ကၽြမ္းက်င္ပိုင္ႏိုင္ေအာင္ စြမ္းရည္ျမင့္သင္တန္းေတြေပးပါ။

၃။ အစိုးရေက်ာင္းပညာေရး ဝန္ထမ္းလစာနဲ႔ ရိကၡာအတြက္ ထိုက္တန္မွ်တေအာင္ေဆာင္႐ြက္ေပးပါ။

 ၄။ KG + 12 စနစ္အတိုင္း ေက်ာင္းမ်ား အတိအက် လိုက္နာေပးပါ။ လိုက္နာမႈရွိ၊ မရွိ ႀကီးၾကပ္ စစ္ေဆးေပးပါ။

၅။ ဆုေပး၊ ဒဏ္ေပးစနစ္ က်င့္သံုးေပးပါ။

၆။ တတ္ေျမာက္မႈကို မွန္မွန္ကန္ကန္ စစ္ေဆးေပးပါ။ (ဆိုလိုသည္မွာ စာေမးပြဲစစ္ေဆးအႀကိမ္ အေရအတြက္ ေလွ်ာ့ခ်၍ စစ္ေဆးသည့္အခါ ျပည့္ျပည့္ဝ၀ တိတိက်က် စစ္ေဆးေပးပါ)

၇။ ေက်ာင္းသား၊ဆရာ အခ်ိဳးမွ်တေအာင္ ေဆာင္႐ြက္ေပးပါ။

၈။ ရမွတ္ကိုဦးတည္ေ႐ြးခ်ယ္တဲ့တကၠသိုလ္ဝင္ခြင့္စနစ္ ေျပာင္းေပးပါ။

၉။ ၿပိဳင္ဆိုင္မႈကိုျဖစ္ေစမယ့္ စာေမးပြဲစနစ္ အမွတ္စနစ္ ဂုဏ္ထူးေပးစနစ္ေတြကို ေလွ်ာ့ခ်ေပးပါ။တစ္စတစ္စ ပေပ်ာက္သြားေအာင္ေဆာင္႐ြက္ေပးပါ။

၁၀။ ယွဥ္ၿပိဳင္မႈကိုျဖစ္ေစမယ့္ စာေမးပြဲစနစ္ အမွတ္စနစ္၊ ဂုဏ္ထူးေပးစနစ္စတာေတြေလွ်ာ့ခ်ေပးပါ။ တျဖည္းျဖည္းပေပ်ာက္ေအာင္ပါ။

ခင္ေမာင္ေဌး (ပညာေရး)