News

POST TYPE

EDUCATION

ထိုင္းႏိုင္ငံ ပညာေရးစနစ္အား ကမၻာ႔ဘဏ္မွ ဆန္းစစ္ခ်က္
08-Sep-2018 tagged as ပညာေရး ထိုင္း



ထိုင္းႏိုင္ငံတြင္ ေက်ာင္းငယ္ေလးေပါင္းမ်ားစြာရွိေနၿပီး ထိုေက်ာင္းငယ္ေလးမ်ားကို ေပါင္းလိုက္ျခင္းျဖင့္ ပညာေရးဘတ္ဂ်က္ကို ေခၽြတာႏိုင္ေၾကာင္း ကမၻာ့ဘဏ္ (The World Bank) အဖြဲ႔က တိုက္တြန္းထားသည္။ အဘယ္ေၾကာင့္ဆိုေသာ္ ဘတ္ဂ်က္အေနအထားေၾကာင့္ ဆရာမ်ားကို ေလွ်ာ့ခ်ရမလို ျဖစ္ေနသည့္ အေနအထားအား၊ ဆရာမေလွ်ာ့ဘဲ ေက်ာင္းငယ္ေလးမ်ားကို ေပါင္းလိုက္ျခင္းျဖင့္ အေျဖရွာၾကည့္ရန္ ကမၻာ့ဘဏ္က တိုက္တြန္းၾကည့္ျခင္းျဖစ္သည္။

လက္ရွိထိုင္းႏိုင္ငံ မူလတန္းေက်ာင္းမ်ားတြင္ ဆရာတစ္ဦးသည္ ကေလး ၁၄ ဒသမ ၇ ဦးႏႈန္းျဖင့္ သင္ၾကားေနၾကရသည္။ ထိုႏႈန္းသည္ စာသင္ခန္းမ်ားသျဖင့္ ကေလးမ်ားကို ခြဲသင္ေနရျခင္း မဟုတ္ဘဲ ေက်ာင္းသားမရွိသည့္ ေက်ာင္းမ်ားတြင္ ဆရာမ်ားကို ခန္႔ထားေပးေနရေသာေၾကာင့္ ထိုင္းႏိုင္ငံေက်ာင္းသား၊ ဆရာအခ်ိဳးက ကမၻာ့ေပၚတြင္ ေက်ာင္းသား အနည္းဆံုး သင္ၾကားေပးရသည့္ႏႈန္းကဲ့သို႔ ျဖစ္ေစခဲ့သည္။

၁၉၇၇ ခုႏွစ္တြင္ ထိုင္းႏိုင္ငံ ေက်ာင္းတက္ႏႈန္းသည္ ၉ ဒသမ ၅ သန္းအထိ ေလွ်ာ့က်ခဲ့သည္။ ယခုႏွစ္တြင္ ၇ ဒသမ ၄ သန္းအထိ ေလ်ာ့က်ေနျပန္သည္။ သို႔ေသာ္ဖြင့္ထားသည့္ ေက်ာင္းေတြကေတာ့ ေလွ်ာ့ခ်ႏိုင္ျခင္းမရွိေၾကာင္း ေတြ႔ရသည္။ 

ကမၻာ့ဘဏ္က ထိုင္းႏိုင္ငံရွိေက်ာင္းငယ္ အမ်ားစုမွာ ျပဳျပင္ႏိုင္ျခင္းလည္း မရွိေတာ့ေၾကာင္း၊ အဘယ္ေၾကာင့္ဆိုေသာ္ သယ္ယူပို႔ေဆာင္ေရးကလည္း အေထာက္အကူ မျပဳႏိုင္သည့္အတြက္ ျဖစ္ေၾကာင္း၊ ကေလးေတြကို သယ္ယူပို႔ေဆာင္ေပးႏိုင္ေရးခက္ခဲေသာေၾကာင့္ ေက်ာင္းမတက္ႏိုင္သူေတြမ်ားလာေၾကာင္း၊ ကေလးတစ္ဦးသည္ ေက်ာင္းကို မိုင္ဝက္ေလာက္ အနည္းဆံုးလမ္းေလွ်ာက္လာရသည့္ အေနအထားတြင္ ရွိေနေၾကာင္း ေထာက္ျပၾကသည္။ ထို႔ေၾကာင့္ ကမၻာ့ဘဏ္က ေက်ာင္းမ်ားကို ျဖစ္ႏိုင္လွ်င္ တစ္႐ြာတစ္ေက်ာင္း ဖြင့္ထားမည့္အစား နီးစပ္ရာ ေက်ာင္းမ်ားကိုေပါင္းၿပီး ေက်ာင္းတစ္ေက်ာင္းအျဖစ္ ေျပာင္းလိုက္လွ်င္ ျပႆနာေအးသြားႏိုင္ေၾကာင္း အႀကံျပဳထားသည္။ ကေလးမ်ား ေက်ာင္းကို လမ္းေလွ်ာက္ရခ်ိန္မ်ားလာသည္မွာ ျပႆနာမဟုတ္ေၾကာင္း၊ ေက်ာင္းကို ေဝးေဝးလာတက္ရသည့္အတြက္ ေကာင္းကြက္မ်ားရွိႏိုင္ေၾကာင္း သူတို႔က ဆိုသည္။

ထိုင္းႏိုင္ငံ ေက်းလက္မူလတန္းေက်ာင္းေလးမ်ားတြင္ လက္ရွိရင္ဆိုင္ေနရသည့္ ျပႆနာမွာ ဆရာဦးေရ မလံုေလာက္ျခင္းျဖစ္သည္။ ေက်ာင္းတစ္ေက်ာင္းလွ်င္ ဆရာတစ္ေယာက္သာရွိသျဖင့္ တစ္တန္းသင္လွ်င္ က်န္အတန္းမ်ားကို လႊတ္ထားရသည့္ အေနအထားတြင္လည္းရွိေနသည္။ ေက်ာင္းမ်ားတြင္ ဆရာကို လံုေလာက္ ေအာင္ထားေပးမည္ဆိုေစ ထိုင္းႏိုင္ငံတြင္ အရည္အေသြးရွိသည့္ ဆရာေတြ မရွိျခင္းမွာလည္း ျပႆနာတစ္ရပ္ျဖစ္သည္။ 

အကယ္၍ ေက်ာင္းငယ္မ်ားကို ေပါင္းလိုက္သည့္ စနစ္ကိုသာ က်င့္သံုးလိုက္မည္ဆိုလွ်င္ မူလအေရအတြက္ ၃၀,၅၀၆ ေက်ာင္းမွ ၁၇,၇၆၆ အထိ ေလ်ာ့က်သြားႏိုင္ေၾကာင္း အေျခခံပညာေကာ္မရွင္ (OBEC) က ထုတ္ျပန္ထားသည္။ လက္ရွိ ေက်ာင္းမ်ားတြင္လည္း စာသင္ခန္းအေရအတြက္မွာ ၃၄၄,၀၀၉ မွ ၂၅၉,၂၆၁ အထိ က်ဆင္းေနေၾကာင္း OBEC က ဆိုသည္။ ေက်ာင္းေတြကိုေပါင္းလိုက္လွ်င္ ဆရာေတြကိုလည္း ၄၇၅,၇၁၇ မွ ၃၇၃,၆၂၀ အထိ ေလွ်ာ့ခ်ႏိုင္လိမ့္မည္ဟု တြက္ခ်က္ျပထားသည္။ 

ထိုင္းႏိုင္ငံ၏ အသက္ ၁၅ ႏွစ္ ေက်ာင္းသားမ်ား၏ ႏိုင္ငံတကာစာေမးပြဲျဖစ္သည့္ Programme for International Student Assessment (PISA) ကို ေျဖဆိုႏိုင္မႈမ်ားကလည္း အားရစရာေကာင္းသည့္ အေနအထားတြင္ မရွိေၾကာင္းေတြ႔ရသည္။ OECD ႏိုင္ငံမ်ားအတြင္ ထိုင္းႏိုင္ငံ၏ PISA အဆင့္က ေနာက္ဆံုးအဆင့္ေလာက္ ေရာက္ေနသည္။ ထို႔ေၾကာင့္ PISA တြင္ အဆင့္အတန္းျမင့္လာေရးကို ႀကိဳးစားအားထုတ္ေနေသာ္လည္း ေအာင္ျမင္ႏိုင္မႈမွာ အလွမ္းေဝးလ်က္ရွိေနေသးသည္။ 

ထိုင္းႏိုင္ငံတြင္ ဆရာမ်ားလစာႏွင့္ ပတ္သက္ၿပီး ဘတ္ဂ်က္ကို ဘတ္ ဘီလီယံ ၃၀၀ ခန္႔သံုးရန္မွ ၂၀၀ သာ အသံုးျပဳေလွ်ာ့ခ်ရန္ OBEC ျပင္ဆင္ေနေၾကာင္း သိရသည္။ ထို႔ေၾကာင့္ ဘတ္ဂ်က္ကို ေက်ာင္းမ်ား ေလွ်ာ့ခ်ျခင္းျဖင့္ ကယ္တင္မည္ဆိုလွ်င္ အရည္အေသြးျမင့္သည့္ ပညာေရးအဆင့္တစ္ခုကို ေဖာ္ေဆာင္ႏိုင္မည္ဟူ၍လည္း ေထာက္ျပၾကသည္။ 

ထိုင္းႏိုင္ငံဆရာမ်ားသည္ လစာေကာင္းသည္ဟု ဆိုရမည္။ ထို႔ျပင္ က်န္းမာေရးအတြက္ ေဆးကုသခြင့္၊ မိသားစုမ်ား ေဆးကုသခြင့္၊ ပင္စင္ခံစားခြင့္မ်ားအျပင္ ေလးစားခံရသည့္ အလုပ္ျဖစ္ေနေသာေၾကာင့္ ဆရာအလုပ္ကို ျမတ္ႏိုးတန္ဖိုးထားၿပီး လုပ္ေဆာင္ေနၾကသူမ်ားရွိသည္။ ၂၀၁၆ ခုႏွစ္ စာရင္းအရ ထိုင္းႏိုင္ငံ အစိုးရေက်ာင္းဆရာမ်ားသည္ တစ္လ ဘတ္ ၄၀,၀၀၀ (၁,၂၂၁ ေဒၚလာခန္႔) ခန္႔အထိ ခံစားပိုင္ခြင့္ရွိၾကသူမ်ားျဖစ္သည္။ သို႔ေသာ္ ကမၻာ့အဆင့္တြင္ ထိုင္းဆရာမ်ား၏ လစာအဆင့္မွာ ၁,၅၀၀ ေနရာတြင္သာ ရွိသည္။ ထိုင္းႏိုင္ငံ တကၠသိုလ္ဆရာမ်ားသည္ပင္ လစာခံစားမႈ အဆင့္မွာ ၅၀၀ တြင္ရွိသည္။ 

အစိုးရအေနျဖင့္ ပညာေရးအတြက္ တစ္ႏွစ္ အသံုးစရိတ္မွာ တစ္ႏွစ္ ဘတ္ဘီလီယံ ၅၀၀ ျဖစ္သည္။ OBEC ေခၚ အေျခခံပညာအတြက္ ထိုအထဲမွ အသံုးျပဳေနရသည့္ ဘတ္ဂ်က္မွာ ဘီလီယံ ၃၀၀ ျဖစ္သည္။ ပညာေရးတြင္ အေျခခံပညာကို ျမႇင့္တင္ရန္ အေရးႀကီးသည္။ သို႔ေသာ္ အထက္ေအာက္ကို မွ်တေအာင္ အခ်ိဳးညီစြာ ရွိရန္လည္းလိုသည္။ ပညာေရးကို ျမႇင့္တင္လိုလွ်င္ ဘတ္ဂ်က္ကို ေကာင္းစြာသံုးႏိုင္ရမည္ျဖစ္ေသာ္လည္း အက်ိဳးရွိ၊ မရွိ ေလ့လာသံုးသပ္ၿပီး အက်ိဳးရွိစြာ သံုးႏိုင္လွ်င္ ပညာေရးအတြက္ ပိုေကာင္းမည္ဟု ကမၻာ့ဘဏ္က သံုးသပ္ထားသည္။

E-01

(Ref : The Nation)