News

POST TYPE

EDUCATION

ဖင္လန္ႏိုင္ငံ၏ အနာဂတ္ပညာေရး


ဖင္လန္ႏိုင္ငံသည္ ကမၻာက ေစာင့္ၾကည့္ရေလာက္ေအာင္ ပညာေရးတြင္ ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမႈမ်ား လုပ္ေဆာင္ေနပါသည္။ ပညာေရးတြင္ ဆန္းသစ္တီထြင္သည္ လုပ္ေဆာင္ႏိုင္စြမ္းမ်ားႏွင့္ အေကာင္အထည္ေဖာ္ႏိုင္မႈမ်ားေၾကာင့္လည္း ၂၁ ရာစု ပညာေရးႏွင့္အံဝင္သည့္ ပညာေရးစနစ္ျဖစ္ေနၿပီး အနာဂတ္အတြက္ ပညာေရးကို လမ္းစေဖာ္ေဆာင္ေနသည့္အတြက္ ေလ့လာအတုယူစရာျဖစ္သည္။

ဖင္လန္ႏိုင္ငံပညာေရးသည္ Soft Skills ဆိုသည့္ လမ္းေၾကာင္းဘက္ကို ဦးတည္ေနသည္။ Soft Skills ျဖစ္ေစရန္ သင္ၾကားျခင္းဆိုသည္မွာ သင္ယူမႈျဖစ္စဥ္တြင္ “C” သံုးလံုးကို ေဖာ္ေဆာင္ေနျခင္းျဖစ္သည္။ စီသံုးလံုးဆိုသည္မွာ (Critical thinking, Collaboration, Creativity) တို႔ျဖင့္ သင္ယူသူ ေက်ာင္းသားမ်ားကို လက္ေတြ႔ကၽြမ္းက်င္မႈ နယ္ပယ္သို႔ေရာက္ေစရန္ ပို႔ေဆာင္ႏိုင္ျခင္းအား ေခၚဆိုပါသည္။

ေက်ာင္းသူေက်ာင္းသားမ်ားအား (ေဝဖန္ဆန္းစစ္ႏိုင္သည့္ အေတြးအေခၚ၊ ပူးေပါင္းေဆာင္႐ြက္ လုပ္ေဆာင္ႏိုင္စြမ္း၊ တီထြင္ဖန္တီးႏိုင္စြမ္း) သံုးရပ္ျပည့္စံုေစရန္ ေလ့က်င့္သင္ၾကားေပးျခင္းသည္ ဖင္လန္ႏိုင္ငံ ေမွ်ာ္မွန္းထားသည့္ အနာဂတ္ပညာေရးျဖစ္သည္။

ေက်ာင္းသားမ်ားကို သင္ယူမႈစနစ္ ေျပာင္းလဲရန္ ဆရာအတတ္သင္ပညာကစၿပီး ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမႈမ်ားကို လုပ္ေဆာင္ရသည္။ ထိုသို႔ ဆရာအတတ္သင္ ပညာကို ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲရာတြင္ -

(၁) တပည့္မ်ားသင္ယူလိုမႈႏွင့္ ကိုက္ညီေရး၊
(၂) ေခတ္စနစ္ႏွင့္ ကိုက္ညီသည့္ နည္းပညာကို အေျခခံေရး၊
(၃) သင္ယူမႈလမ္းေၾကာင္းသစ္ကို ေဖာ္ေဆာင္ေရး၊
(၄) ေက်ာင္းသားမ်ားအေပၚ အကဲျဖတ္မႈအား ပံုစံေျပာင္းေရးဆိုသည့္ အခ်က္မ်ားအေပၚ မူတည္ကာ ဆရာအတတ္သင္ စနစ္မ်ားကိုလည္း ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲေနေၾကာင္း ေတြ႔ရသည္။

ယေန႔ေခတ္သည္ ဒစ္ဂ်စ္တယ္ေခတ္ျဖစ္သည္။ ထို႔ေၾကာင့္ ဒစ္ဂ်စ္တယ္စနစ္ႏွင့္ သင္ယူႏိုင္မႈ လမ္းေၾကာင္းဆီသို႔ ေျပာင္းလဲႏိုင္ရမည္။ နည္းပညာ အေထာက္အကူမပါဘဲ သင္ၾကားေရးလမ္းေၾကာင္းကို အေကာင္အထည္ မေဖာ္ႏိုင္ေၾကာင္း ဆရာေတြကို ေကာင္းစြာခံယူႏိုင္ေစရန္ ေလ့က်င့္ေပးထားသည္။ 

ဖင္လန္ႏိုင္ငံတြင္ လက္ရွိျပဳျပင္ေျပာင္းလဲေနသည့္ စနစ္တစ္ခုမွာ Phenomenon-based learning စနစ္ျဖစ္သည္။ ပညာရပ္မ်ားကို တစ္ခုတည္း၊ တစ္မ်ိဳးတည္းသင္ၾကားမည့္အစား ကေလးမ်ားအတြက္ လက္ေတြ႔ဘဝႏွင့္ ကိုက္ညီအသံုးဝင္ေစမည့္ အေၾကာင္းအရာမ်ား၊ ဘာသာရပ္မ်ား၊ သင္ခန္းစာမ်ားကို သင္ၾကားေပးၿပီး ဘက္စံုကၽြမ္းက်င္လာေစမည့္ စနစ္တစ္မ်ိဳးျဖစ္သည္။ ပညာသင္လိုသည့္ ေက်ာင္းသားသည္ သူသင္လိုပညာရပ္အေပၚ စူးစမ္းေလ့လာသင္ယူႏိုင္ေစရန္ လက္ေတြ႔က်သည့္ ပစၥည္းမ်ားျဖင့္ ေပါင္းစပ္သင္ၾကားေပးရန္ျဖစ္သည္။ ထိုနည္းကို က်င့္သံုးရန္အတြက္ နည္းပညာကသာလွ်င္ အေထာက္အကူျပဳႏိုင္မည္ျဖစ္သည္။

သင္ယူတတ္ေျမာက္မႈျဖစ္စဥ္တြင္ သင္ၾကားမႈေရာ သင္ယူမႈပါ တစ္ခုအေပၚတစ္ခု အမွီျပဳေနသည္။ သင္ယူလိုသည့္ အေၾကာင္းအရာႏွင့္ ေပးရမည့္အေၾကာင္းအရာ ကိုက္ညီရန္လည္းလိုသည္။ တစ္ကိုယ္ေကာင္း သူရဲေကာင္း ေပၚထြက္ေရးထက္၊ ပူးေပါင္းအေျဖရွာၿပီး ရလဒ္ကို ေဖာ္ထုတ္ႏိုင္သည့္ နည္းစနစ္သည္ ဖင္လန္ႏိုင္ငံတြင္ အေကာင္အထည္ေဖာ္ေနသည့္ စနစ္သစ္တစ္ခုလည္း ျဖစ္သည္။ သင္ယူႏိုင္မႈအတိုင္းအတာ မည္မွ် ေပါက္ေျမာက္ေနသနည္းဆိုျခင္းကို ေနာက္ဆံုး ၿပီးေဆာင္ေအာင္လုပ္ႏိုင္သည့္ ရလဒ္ႏွင့္မၾကည့္။ လုပ္ေဆာင္ေနစဥ္ လုပ္ေဆာင္ႏိုင္စြမ္းမ်ားႏွင့္ ပိုင္းျဖတ္သြားသည္ဆိုျခင္းကလည္း စဥ္းစားစရာျဖစ္သည္။

ေက်ာင္းသားမ်ားကို စာေမးပြဲမစစ္သည္ ဖင္လန္ႏိုင္ငံပညာေရး၏ ထူးျခားခ်က္ျဖစ္သည္။ အကဲျဖတ္စနစ္ကို က်င့္သံုးရာတြင္လည္း အဖြဲ႔လိုက္ ပူးေပါင္းေဆာင္႐ြက္ခိုင္းထားသည့္အေပၚ ရလဒ္ျဖင့္ အမွတ္မေပး၊ လုပ္ေဆာင္ေနမႈတြင္ မည္မွ်ပါဝင္ေဆာင္႐ြက္မႈ ရွိေနသနည္းဆိုျခင္းႏွင့္ အကဲျဖတ္သည္ဆိုျခင္းမွာ ဆရာမ်ား၏ အခန္းက႑ကလည္း မည္မွ် အေရးပါေနေၾကာင္းကို သိထားေစလိုပါသည္။

ေခတ္သစ္ သင္ၾကားေရးစနစ္သည္ ေက်ာင္းသားမ်ား ပူးေပါင္းလုပ္ေဆာင္ေန႐ံုမက၊ ထိုအဖြဲ႔ထဲတြင္ ဆရာေတြကလည္း ပူးေပါင္းပါဝင္ေနေစရန္ ဖန္တီးထားသည္။ အလုပ္လုပ္ေနရင္းက မသိေသးသည္ကို သိေအာင္၊ နားမလည္သည္ကို နားလည္သြားေအာင္၊ မလုပ္ႏိုင္ေသးသည္ကို လုပ္ေဆာင္သြားႏိုင္ေအာင္ ဆရာက လမ္းျပသြားႏိုင္ရမည္ျဖစ္သည္။

စနစ္သစ္ပညာေရးသည္ အရာရာကို ပကတိ အရွိတရားအတိုင္း ခ်ဥ္းကပ္ျခင္းျဖစ္သည္။ ထို႔ေၾကာင့္ နည္းပညာကို လက္လႊတ္ခံ၍မျဖစ္။ သူတို႔ကို လုပ္ခ်င္လာေအာင္ ႏိႈးေဆာ္ရာတြင္လည္းေကာင္း၊ လုပ္ေနစဥ္ စူးစမ္းရွာေဖြတတ္ေစရန္လည္းေကာင္း ကြန္ပ်ဴတာႏွင့္ နည္းပညာတို႔က အေထာက္အကူေပးမည္ျဖစ္သည္။ ဆရာေတြကလည္း ဘယ္ေနရာတြင္ ဘာရွိသည္ကို ဘယ္လိုရွာေဖြရေၾကာင္း တပည့္မ်ားထက္ သိေန၊ တတ္ေနသူမ်ား ျဖစ္ရန္လိုလာသည္။ 

ဒစ္ဂ်စ္တယ္စနစ္ျဖင့္ သင္ၾကားေရး သင္ယူေရး လမ္းေၾကာင္းႀကီးကို ေျပာင္းလဲလိုက္ႏိုင္ျခင္းက ပညာေရးကို ေရွး႐ိုးစနစ္က ခြဲထြက္လိုက္ျခင္းျဖစ္သည္။ ေက်ာင္းသားက ဘာသင္ယူခ်င္သည္ျဖစ္ေစ ရယူရွာေဖြ အေထာက္အကူျပဳႏိုင္သည့္ သတင္းအခ်က္အလက္ေတြက အင္တာနက္ထဲတြင္ အခ်ိန္မေ႐ြးရေနသည္။ ထိုသို႔ရေနေၾကာင္း၊ ရွိေနေၾကာင္း ဆရာေရာ၊ တပည့္မ်ားပါ သိေနျခင္းက ဒစ္ဂ်စ္တယ္ေခတ္ေျပာင္း ပညာသင္ၾကားေရးအတြက္ လမ္းေၾကာင္းတစ္ခုျဖစ္သည္။ 

ဆရာတို႔သည္ ဆရာအတတ္ပညာႏွင့္ သင္ၾကားေရးစနစ္မ်ားအားလံုးကို ေျပာင္းပစ္မွရေတာ့မည္ကို ဖင္လန္ႏိုင္ငံမွ ဆရာဆရာမ်ား ေကာင္းစြာနားလည္ထားၾကသည္။ သူတို႔ကို အျမင့္ဆံုးပညာရွင္မ်ားအျဖစ္ ႏိုင္ငံေတာ္က သတ္မွတ္ေခၚယူကာ ေနရာေပးထားၿပီးျဖစ္သည္။ ထို႔ေၾကာင့္ ေက်ာင္းသားမ်ားကို သင္ႏိုင္မည့္ Skill တြင္ နည္းပညာကို မလႊမ္းၿခံဳႏိုင္သည့္ ဆရာမ်ားအတြက္ အနာဂတ္မရွိေတာ့ၿပီကို သူတို႔ေကာင္းေကာင္း သိထားၾကသည္။ ဆရာဆိုသည္မွာ ေရွးယခင္ ေခတ္ကလို သင္ၾကားသူမဟုတ္ေတာ့။ ဒစ္ဂ်စ္တယ္ေခတ္တြင္ ဆရာဆိုသည္မွာ တပည့္မ်ားႏွင့္ ပူးေပါင္းၿပီး သိလိုသည္ကို လမ္းၫႊန္သူဘဝသို႔ ေျပာင္းေနၿပီးကို သိထားရန္လိုပါသည္။ ဆရာသည္ ေက်ာင္းသားမ်ားကို Activating ႏွင့္ Guiding လုပ္ရန္သာျဖစ္သည္။ ေက်ာင္းသားေတြက သင္ယူေနခ်ိန္တြင္ (active agent) မ်ား ျဖစ္ရမည္ဟု သူတို႔က သတ္မွတ္ထားသည္။

ဒစ္ဂ်စ္တယ္နည္းပညာသည္ ေတြးေတာျခင္းႏွင့္ သင္ယူျခင္းျဖစ္စဥ္တြင္ လက္နက္တစ္ခုအျဖစ္ အသံုးခ်ရန္အေရးႀကီးသည္။ ထို႔ေၾကာင့္ ေခတ္သစ္ေက်ာင္းမ်ားတြင္ ဒစ္ဂ်စ္တယ္နည္းပညာကို မထည့္သြင္း၍မျဖစ္ အေနအထားကို ေရာက္လာသည္။ ဆရာတို႔အတြက္ အကဲျဖတ္ေရး၊ ေက်ာင္းသားမ်ားအတြက္ အေကာင္အထည္ေဖာ္ေရး လုပ္ငန္းစဥ္တြင္ နည္းပညာ၏ အေထာက္အကူကို မျဖစ္မေန ယူရမည္သာျဖစ္သည္။ သင္ယူမႈသည္ ယခင္ကလည္း ေက်ာင္းလာ အတန္းထဲတြင္ထိုင္ဆိုသည့္ အေနအထားတြင္ မရွိေတာ့ေပ။ ေက်ာင္းသားအားလံုးသည္ Workshop မ်ားထဲတြင္ ရွိေနမည္။ Project ေတြလုပ္ေနမည္။ စက္မႈလက္မႈလုပ္ငန္းခြင္မ်ားထဲတြင္ ရွိေနၿပီး တီထြင္ဖန္တီးေနၾကေပလိမ့္မည္။ အနာဂတ္ေက်ာင္းဆိုသည္ကပင္ လက္ေတြ႔လုပ္ငန္းခြင္ အလုပ္႐ံုႀကီးတစ္ခု ျဖစ္ေနေစရန္ ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲေပးထားရမည္ျဖစ္သည္။

အနာဂတ္ပညာေရးကို ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲရန္အတြက္ ဆရာအတတ္သင္ပညာရပ္မ်ားကို ဖင္လန္ႏိုင္ငံတြင္ စတင္ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမႈမ်ား လုပ္ေဆာင္ေနၿပီျဖစ္ပါသည္။ အဘယ္ေၾကာင့္ဆိုေသာ္ အနာဂတ္ပညာေရးက Skill ကို ေတာင္းဆိုလာသည္။ ထို႔ေၾကာင့္ ကၽြမ္းက်င္မႈရွိသူမ်ား ေမြးထုတ္ေပးေရးသည္ ဖင္လန္ပညာေရး၏ အနာဂတ္လမ္းေၾကာင္းတစ္ခုလည္းျဖစ္သည္။ 

E-01
(Ref: Asia News Network)