News

POST TYPE

EDUCATION

ထိုင္းႏိုင္ငံပညာေရးစနစ္ ဆန္းစစ္ခ်က္
10-Feb-2018 tagged as ပညာေရး ထုိင္း



ထိုင္းႏိုင္ငံပညာေရးစနစ္တြင္ ေဝဖန္မႈေတြ ညံေနေလာက္ေအာင္ ၾကားေနရသည္။ ႏိုင္ငံေတာ္က က်င္းပေနသည့္ O-Net ဟုေခၚေသာ Grade 12  တန္းအတြက္ Ordinary National Educational Test ကို ေလ့လာသံုးသပ္ၾကည့္လွ်င္ အေျဖျဖစ္သည္။ ေက်ာင္းသားမ်ား၏ ဘာသာရပ္ဆိုင္ရာ တစ္ဘာသာခ်င္းစီ၏ ရမွတ္မ်ားက သတ္မွတ္ထားသည္ထက္ပင္ ေလွ်ာ့က်ေနသည္။ ထိုင္းဘာသာစကား စစ္ေဆးမႈတြင္ ၅၀ ရာခိုင္ႏႈန္းအထက္ရမွ အေအာင္ေပးရန္ ျဖစ္ေသာ္လည္း ေက်ာင္းသားေတြက အမွတ္ျပည့္ရေအာင္ပင္ ေျဖဆိုႏိုင္စြမ္းမရွိေၾကာင္း ေတြ႔လာရသည္။ 

ကမၻာ့ဘဏ္ အစီရင္ခံစာအရ ထိုင္းႏိုင္ငံမွ အသက္ ၁၅ ႏွစ္အ႐ြယ္ ၃၂ ရာခိုင္ႏႈန္းသည္ ထိုင္းစာကိုပင္ ကၽြမ္းက်င္စြာမတတ္ဟု ဆိုထားသည္။ ဆိုလိုသည္က စာဖတ္စြမ္းရည္မွာ မ်ားစြာနိမ့္က်ေနၿပီး သာမန္အလုပ္မ်ားကို ေလွ်ာက္ရာ၌ပင္ စာေကာင္းစြာ ေရးျဖည့္မတတ္ေၾကာင္း ေတြ႔ေနရသည္ဟု ဆိုထားသည္။ 

ႏိုင္ငံတကာအဆင့္ ေက်ာင္းသားမ်ားႏွင့္ ႏိႈင္းယွဥ္ၾကည့္လွ်င္လည္း တစ္ဦးခ်င္းစြမ္းရည္တြင္ ထိုင္းႏိုင္ငံက ေက်ာင္းသားမ်ားသည္ ဗီယက္နမ္၊ မေလးရွား၊ စင္ကာပူႏိုင္ငံမ်ားမွ ေက်ာင္းသားမ်ားထက္ပင္ နိမ့္က်ေနေၾကာင္း ေတြ႔ရသည္။ ႏိုင္ငံတကာ တိုင္းတာစစ္ေဆးမႈ PISA စာေမးပြဲတြင္ ထိုင္းႏိုင္ငံသည္ လြန္ခဲ့သည့္ ၁၀ ႏွစ္အတြင္း ထိုႏိုင္ငံမ်ားကို ေက်ာ္လႊားႏိုင္မႈမရွိခဲ့ျခင္းက အေျဖျဖစ္သည္။ အိမ္နီးခ်င္း ဗီယက္နမ္ႏိုင္ငံကိုပင္ မမီသည့္ အေနအထားျဖစ္သည္။

ထိုင္းႏိုင္ငံ ပညာရွင္မ်ားကလည္း မိမိတို႔ႏိုင္ငံ၏ ပညာေရးနိမ့္က်ေနမႈကို ေကာင္းစြာ႐ႈျမင္ႏိုင္ၾကပါသည္။ သို႔ေသာ္ ႏွစ္ေပါင္းမ်ားစြာ ပညာေရးျပဳျပင္ေျပာင္းလဲရန္ စြမ္းအား၊ အားထုတ္မႈ၊ ရင္းျမစ္ေတြကို တစ္ခုမွ ထုတ္မသံုးသည့္အျပင္ ပညာေရးကို ပံုစံေျပာင္းရန္ပင္ လုပ္ေဆာင္ႏိုင္ခဲ့ျခင္းမရွိေၾကာင္း ေတြ႔ရသည္။ ၁၉၉၉ ခုႏွစ္က အမ်ိဳးသားပညာေရး ဥပေဒကို ျပ႒ာန္းအတည္ျပဳခဲ့ပါသည္။ သို႔ေသာ္ ယေန႔တိုင္ ေကာင္းမြန္သည့္ ရလဒ္တစ္ခုကို အေကာင္အထည္ မေဖာ္ႏိုင္ေသးေၾကာင္း ေတြ႔ရသည္။

ထိုင္းပညာေရးစနစ္၏ မေအာင္ျမင္ရျခင္း အဓိကအခ်က္ကို ျပန္လည္ေလ့လာသံုးသပ္လွ်င္ သင္ၾကားနည္းဆိုင္ရာ နည္းစနစ္မ်ားသည္ မထိေရာက္ျခင္း လည္းပါသည္။ ေက်ာင္းစာသင္ခန္းထဲတြင္ ယေန႔တိုင္ Top-down စနစ္ျဖစ္သည့္ ဆရာကိုဗဟိုျပဳေနမႈကို မေဖ်ာက္ႏိုင္ေသး။ ေက်ာင္းသားႏွင့္ဆရာ အျပန္အလွန္ ေဆြးေႏြးသင္ၾကားမႈမ်ိဳးကို မက်င့္သံုးႏိုင္ေသးေပ။ ႏွစ္ေပါင္းမ်ားစြာ က်င့္သံုးေနေသာ ဆရာေျပာတာ နားစိုက္ေထာင္ၾကဆိုသည့္ စနစ္အတိုင္း သြားေနၾကေသးသည္။ ဆရာက အတန္းထဲဝင္လာလွ်င္ အတန္းေရွ႕၌ မတ္တတ္ရပ္ေနသည္။ 

သူကိုယ္တိုင္ အားလံုးကို သိထားသူဟုထင္ေနၿပီး ပညာရွိႀကီးပံုစံျဖင့္ သင္ၾကားေနသည္။ ေက်ာင္းသားေတြကို ငါေျပာသလိုလုပ္စိတ္မ်ိဳးျဖင့္ သင္ေနေသာေၾကာင့္ ေက်ာင္းသားေတြကလည္း သူသင္သမွ် စိတ္ဝင္စားမႈ ရွိခ်င္မွရွိၾကသည္။ 

ပိုဆိုးသည္က အတန္းတိုင္းတြင္ ဆရာေတြက ရွိခ်င္မွရွိေနျခင္း ျဖစ္သည္။ The Quality Learning Foundation အစီရင္ခံစာတြင္ ထိုင္းႏိုင္ငံဆရာေတြလည္း ေက်ာင္းေျပးၾကသည္။ ဆရာ ၄၂ ရာခိုင္ႏႈန္းခန္႔ သည္ စာသင္ခန္းအျပင္တြင္ ရွိေနၾကသည္ဟု ဆိုသည္။ 

ထို႔ထက္ဆိုးသည္က ထိုင္းႏိုင္ငံေက်ာင္းမ်ားတြင္ ျပ႒ာန္းထားသည့္ သင္႐ိုးေတြက ေက်ာင္းသားႏွင့္မမွ်ေအာင္ မ်ားလြန္းေနျခင္းျဖစ္သည္။ မ်ားလြန္းေသာေၾကာင့္ အခ်ိဳ႕အခန္းေတြကို ေခါင္းစဥ္ေလာက္သာ သင္ၾကသည္။ သင္သည့္စနစ္ကလည္း ယေန႔တိုင္ အလြတ္က်က္ခိုင္းေနေသးသည္။ နားလည္ေအာင္ သင္ျခင္းထက္၊ အလြတ္က်က္ျပန္ဆို စစ္ေဆးျခင္းမ်ားကို လုပ္ေနၾကေသးသျဖင့္ မေအာင္ျမင္ရျခင္းျဖစ္သည္။ 

ထိုင္းႏိုင္ငံပညာေရးစနစ္ကို ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲရန္အတြက္ ဘာေတြလိုအပ္ေနသနည္း။ ဆရာဗဟိုျပဳ စနစ္ျဖစ္သည့္ Top-down မွသည္ ေက်ာင္းသားဗဟိုျပဳစနစ္ျဖစ္သည့္ Bottom-up စနစ္ကို ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲရန္ အေရးတႀကီးလိုအပ္ေနသည္။ ထို႔ျပင္ ထိုင္းပညာေရးစနစ္တြင္ အားေကာင္းေနသည့္ ဗဟိုဦးစီးခ်ဳပ္ကိုင္ထားမႈကို ေျဖေလွ်ာ့ေပးရန္လိုသည္။ ၁၉၉၉ ခုႏွစ္က ျပ႒ာန္းခဲ့သည့္ အမ်ိဳးသားပညာေရး ဥပေဒသည္ ဗဟိုဦးစီးခ်ဳပ္ကိုင္မႈကို ေရွ႕တန္းတင္ထားျခင္းအား ပယ္ဖ်က္ထားပါသည္။ သို႔ေသာ္ ပညာေရးစနစ္က ယေန႔တိုင္ ဗ်ဴ႐ိုကရက္ဆန္ဆန္ ေျဖရွင္းမႈမ်ားကို ရင္ဆိုင္ေနၾကရေသးသည္။ ပညာေရးကို ေျဖေလွ်ာ့ေပးရမည့္ ကိစၥမ်ားတြင္ ေျဖေလွ်ာ့ေပးရန္ လိုေနပါေသးသည္။ ယေန႔အထိ ထိုင္းႏိုင္ငံပညာေရးစနစ္၏ ျပႆနာမွာ ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲရန္ မည္သူကမွလည္း တာဝန္မခံ၊ တာဝန္မယူရဲေသးျခင္း ျဖစ္သည္။ 

ပညာေရးျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမႈတြင္ အစိုးရေရာ ပုဂၢလိကပါ ပူးေပါင္းပါဝင္ရန္ လိုအပ္ေနပါသည္။ ပညာေရးတြင္ အစိုးရသာတာဝန္ရွိသည္ ဆိုေသာ္လည္း အစိုးရတစ္ခုတည္း မေျပာင္းလဲႏိုင္ပါ။ ႏိုင္ငံေတာ္၊ ေက်ာင္း၊ မိသားစု၊ ပုဂၢလိကအခန္းက႑၊ အဖြဲ႔အစည္းမ်ားကအစ ဘာသာေရးအဖြဲ႔အစည္းမ်ားအထိ အားလံုးပူးေပါင္း ပါဝင္ေဆာင္႐ြက္ၾကရန္ လိုအပ္ေနပါသည္။ ေျပာင္းလဲမႈတစ္ခုသည္ အားလံုးပူးေပါင္းပါဝင္မွ ေျပာင္းလဲ၍ရႏိုင္မည့္ အေနအထားတြင္ျဖစ္သည္။ 

ထိုင္းႏိုင္ငံပညာေရးစနစ္တြင္ ဆရာႏွင့္ေက်ာင္းသားမ်ား၏ ခံယူခ်က္ႏွင့္ အေတြးအျမင္ေတြကလည္း အေရးႀကီးေသးသည္။ 

ပညာေရးျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမႈတြင္ အဓိကက်သူမ်ားမွာ ဆရာႏွင့္ေက်ာင္းသားမ်ား ျဖစ္သည္။ ဆရာေတြကလည္း အသိပညာ၊ အတတ္ပညာ၊ နည္းပညာေတြကို ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမွ ျဖစ္ေတာ့မည္ဟု ခံယူထားရန္လိုသလို၊ တပည့္ေတြကိုလည္း ေခတ္စနစ္ႏွင့္ေလ်ာ္ညီသည့္ ကမၻာ့ပညာေရးအဆင့္ တစ္ခုေရာက္ေအာင္ ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲေပးလိုသည့္ စိတ္ဓာတ္ေတြရွိရန္လိုသည္။ ထိုသို႔ျဖစ္ရန္အတြက္ ဆရာေတြကိုယ္တိုင္က ကိုယ့္ကိုယ္ကိုယ္ စတင္ျပဳျပင္ ေျပာင္းလဲၾကရမည္ျဖစ္သည္။ 

ပညာေရး ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲေရးဆိုသည္မွာ ေလထိုးေလစိုက္လုပ္၍ မရ။ ပညာေရးအတြက္ ဘတ္ဂ်က္ေတြကလည္း လိုအပ္ေသးသည္။ ဘတ္ဂ်က္က မည္မွ်စိုက္ထုတ္သည္ျဖစ္ေစ ပညာေရးဆိုသည္မွာ ျပန္မရႏိုင္သည့္ ရင္းႏွီးျမႇဳပ္ႏွံမႈဟု ခံယူေနလွ်င္လည္း ေအာင္ျမင္မည္မဟုတ္။ 

ပညာေရးဆိုသည္မွာ အနာဂတ္အတြက္ ရင္းႏွီ့းမႇဳပ္ႏွံျခင္းျဖစ္ေၾကာင္း ေကာင္းစြာ သေဘာေပါက္ထားရန္လိုသည္။ 

E-01
(Ref: Bangkok Post)