News

POST TYPE

EDITOR PICK POST

ငါးႏွစ္သား ကိုယ္ပိုင္ေက်ာင္းမ်ား
11-Apr-2017 tagged as ပညာေရး


ကိုယ္ပိုင္ေက်ာင္းမ်ား ဖြင့္လွစ္ခဲ့သည့္မွာ ငါးႏွစ္ သက္တမ္းရွိၿပီ။ ငါးႏွစ္အတြင္း ကိုယ္ပိုင္ ေက်ာင္းဖြင့္လွစ္သည့္ အေရအတြက္ တိုးလာသလို ေဈးကြက္တြင္ ၿပိဳင္ဆိုင္မႈကလည္း ျပင္းထန္လာသည္။

ကိုယ္ပိုင္ေက်ာင္းမ်ားကို ဥပေဒ ျပ႒ာန္းအၿပီး ေျခာက္လခန္႔အၾကာ (ဒီဇင္ဘာလမွ ဇြန္လ ေက်ာင္းဖြင့္ခ်ိန္) ၂၀၁၂-၂၀၁၃ ပညာသင္ႏွစ္တြင္ ဖြင့္လွစ္ခြင့္ ျပဳခဲ့သည္။ 

ထိုႏွစ္က တစ္ႏိုင္ငံလံုးတြင္ ကိုယ္ပိုင္ေက်ာင္း ၆၅ ေက်ာင္းကို ဥပေဒအရ စတင္ ဖြင့္လွစ္ခြင့္ျပဳခဲ့သည္။

ကိုယ္ပိုင္ေက်ာင္းမ်ား စတင္ ဖြင့္လွစ္ခြင့္ျပဳသည့္ ႏွစ္မွစ၍ ငါးႏွစ္အၾကာ ၂၀၁၆-၂၀၁၇ ပညာသင္ႏွစ္တြင္မူ တစ္ႏိုင္ငံလံုးတြင္ ကိုယ္ပိုင္ေက်ာင္း ၅၈၅ ေက်ာင္း အထိ ရွိလာသည္။ 

ရန္ကုန္တိုင္းေဒသႀကီး အတြင္း၌ပင္ ကိုယ္ပိုင္ေက်ာင္း ၁၆၀ ရွိၿပီး အထက္တန္းအဆင့္သင္ေက်ာင္း ၁၂၃ ေက်ာင္း၊ အလယ္တန္းအဆင့္ သင္ေက်ာင္း ၉ ေက်ာင္း၊ မူလတန္းအဆင့္သင္ေက်ာင္း ၂၈ ေက်ာင္း အထိရွိခဲ့သည္။ 

ကိုယ္ပိုင္ေက်ာင္းမ်ားအေပၚ ေက်ာင္းသား မိဘမ်ား၏ တိုင္းတာမႈက ေအာင္ခ်က္။ သည္ေတာ့ ေအာင္ခ်က္ျမင့္မားေရးက ကိုယ္ပိုင္ေက်ာင္းမ်ားအတြက္ အေရးႀကီးသည့္ စိန္ေခၚမႈတစ္ခု ျဖစ္ေနသည္။

ေက်ာင္းမ်ား ေအာင္ခ်က္ ျမင့္မားေရးမွာလည္း သင္ၾကားျပသမႈ ေကာင္းမြန္သည့္၊ ေစတနာ ေကာင္းမြန္သည့္ ဆရာေကာင္း ရရွိေရးက ပိုအေရးႀကီးသည္ဟု ေျပာႏိုင္မည္။

ေငြေၾကး တတ္ႏိုင္သည့္ ေက်ာင္းသား မိဘမ်ား၏ စိတ္ဝင္စားမႈကလည္း တစ္ႏွစ္ထက္တစ္ႏွစ္ မ်ားလာသည္။ ေအာင္ခ်က္ ေကာင္းမွ၊ ဆရာေကာင္းမွ၊ စည္းကမ္း ေကာင္းမွသာ ေနာင္ႏွစ္ ေက်ာင္းသား တိုးလာေရး ဆြဲေဆာင္ႏိုင္မည္ျဖစ္သည္။ မိဘမ်ား မ်က္စိက်မည္ျဖစ္သည္။ 

ယင္းအျပင္ ဗလငါးတန္ ဖြံ႔ၿဖိဳးေရးအတြက္ အစီအစဥ္မ်ား ေနရာထိုင္ခင္း၊ သြားလာေရးလြယ္ကူမႈႏွင့္ ပတ္ဝန္းက်င္ အေျခအေနတို႔ကလည္း အေရးႀကီးသည္။

ေဈးကြက္ၿပိဳင္ဆိုင္မႈ ပိုမိုျပင္းထန္လာသည္ႏွင့္အမွ် ဝန္ေဆာင္မႈ ေကာင္းရန္ ေအာင္ခ်က္ ေကာင္းရန္ အၿပိဳင္အဆိုင္ လုပ္လာရသည္။

ကုန္ေဈးႏႈန္းတက္၍ စရိတ္မ်ားလည္း တစ္ႏွစ္ထက္တစ္ႏွစ္ တိုးလာသည္။ ပိုလာသည္။ သို႔ေသာ္ ေက်ာင္းလခ တိုးယူဖို႔က မလြယ္ တျခားေက်ာင္းမ်ားထက္ မပိုလြန္း၊ မေလ်ာ့လြန္းသည့္ႏႈန္း ျဖစ္ေစရန္ကိုလည္း သတိထားၾကရသည္။

ဝန္ေဆာင္မႈထက္ စရိတ္က ပိုမ်ားေနလွ်င္လည္း ေက်ာင္းသားမိဘက ေ႐ြးခ်ယ္မည္ မဟုတ္။ စရိတ္ သင့္တင့္ေသာ္လည္း ဝန္ေဆာင္မႈ အားနည္းလွ်င္လည္း ေ႐ြးမည္မဟုတ္။

ရန္ကုန္ၿမိဳ႕ရွိ ကိုယ္ပိုင္ အထက္တန္းေက်ာင္း တစ္ခုမွ ေက်ာင္းတည္ေထာင္သူတစ္ဦးက “အခက္ဆံုးက ျမန္မာႏိုင္ငံမွာ ေျမေနရာ၊ ေျမက တအား ေဈးႀကီးတယ္။ ကြင္းက်ယ္ေတြ မယူႏိုင္ဘူး။ ဧရိယာႀကီးႀကီးနဲ႔ ေက်ာင္းလုပ္ႏိုင္တယ္ဆိုတာ တကယ္ရွားတယ္”ဟု ေျပာၾကားသည္။

ကိုယ္ပိုင္ၿခံေျမ မရွိလွ်င္ ၿခံေျမငွားရမ္းခသည္လည္း တစ္ႏွစ္ထက္ တစ္ႏွစ္ ပိုမ်ားလာသည္။ အခ်ိဳ႕ဆိုလွ်င္ ငွားရမ္းထားသည့္ အိမ္၊ ရွိသည့္ေျမေနရာကို အထပ္ျမင့္ ေဆာက္ၾကသည္။ ထို႔ျပင္ တိုက္ခန္းျဖင့္ ကိုယ္ပိုင္ေက်ာင္း ဖြင့္ထားရသည္မ်ားလည္း ရွိသည္။ (ၿမိဳ႕ေပၚ အစိုးရေက်ာင္းမ်ားပင္လွ်င္ အထပ္ျမင့္ ေဆာက္ထားရျခင္း၊ က်ပ္သိပ္ေနျခင္း၊ ေျမျပင္ အားကစားကြင္း မရွိျခင္းမ်ား ရွိသည္။) ထိုအခ်က္မ်ားသည္ကား ကိုယ္ပိုင္ေက်ာင္းေထာင္သူမ်ား ႏွစ္စဥ္ ေခါင္းကိုက္ရသည့္ အခ်က္ျဖစ္သည္။

ထို႔ေၾကာင့္ အခ်ိဳ႕ ကိုယ္ပိုင္ေက်ာင္းမ်ားသည္ ေက်ာင္းသားမ်ား၏ ဗလငါးတန္ ဖြံ႔ၿဖိဳးေရးလုပ္ငန္းမ်ား က်ယ္က်ယ္ဝန္းဝန္း၊ လြတ္လြတ္လပ္လပ္ လုပ္ႏိုင္ေစရန္ အခက္အခဲ ရွိေနၿပီး ယင္းသို႔ ေနရာထိုင္ခင္းအေပၚ အစိုးရက စည္းကမ္းတင္းက်ပ္လွ်င္ အခက္အခဲ ထပ္ေပၚလာမည္ဟု ကိုယ္ပိုင္ေက်ာင္း တည္ေထာင္သူမ်ားက ဆိုသည္။ 

ငါးႏွစ္သား ကိုယ္ပိုင္ေက်ာင္းမ်ား၏ စိန္ေခၚမႈ၊ အခက္အခဲမ်ားက ထို႔ထက္မက။

“လက္တင္ အေမရိကေလးမ်ား”

မႏၲေလးၿမိဳ႕ရွိ ကိုယ္ပိုင္ အထက္တန္းေက်ာင္းတစ္ခုတြင္ စာသင္သည့္ ဆရာမတစ္ဦးက ထိုသို႔ တင္စား ေျပာဆိုလိုက္ျခင္း ျဖစ္သည္။

အဓိပၸာယ္က ကိုယ္ပိုင္ေက်ာင္းတြင္ ေက်ာင္းေနသည့္ ေက်ာင္းသားအခ်ိဳ႕ “စားပြဲေပၚလက္တင္ၿပီး စာလုပ္လိုက္သည္ႏွင့္ အေမျဖစ္သူက လိုေလေသးမရွိ အစစ အရာရာ ျဖည့္ဆည္းေပးရန္ ေရာက္လာတတ္ျခင္းျဖစ္သည္”ကိုဆိုလိုေၾကာင္း ထိုဆရာမက ရွင္းျပသည္။

မႏၲေလးၿမိဳ႕ ကိုယ္ပိုင္ေက်ာင္းတစ္ခုတြင္ ျဖစ္ပါသည္။ ေက်ာင္းသားတစ္ဦး ေန႔လယ္စာ ထမင္းစားရန္ ဇြန္းမပါလာသျဖင့္ ဆရာမထံ ဇြန္းလာငွားသည္။ ဆရာမက ဇြန္းတစ္ေခ်ာင္း ထုတ္ငွားလိုက္သည္။

ထိုေက်ာင္းသား ခ်က္ခ်င္း ျပန္လွည့္မသြား။ ဆရာမ ျဖစ္သူကို ရပ္ၾကည့္ေနသည္။ ဆရာမျဖစ္သူက ဘာကိစၥမ်ား ရွိေသးသလဲဟု အက်ိဳး၊ အေၾကာင္းေမးသည္။ ထိုအခါ ဇြန္းငွားသည့္ေက်ာင္းသားက ငွားၿပီး ဇြန္းျပန္ေပးရန္ မည္သို႔ ေဆးေၾကာရမည္ကို မသိ။ ဆရာမျဖစ္သူ၏ဇြန္း ငွားထားေသာေၾကာင့္ မေဆးေၾကာဘဲ ျပန္ေပးလွ်င္လည္း မေကာင္း။ ထို႔ေၾကာင့္ မည္သို႔ လုပ္ရမည္ကို ေမးရန္ ရပ္ၾကည့္ေနျခင္းျဖစ္ေၾကာင္း ကိုယ္တိုင္ ေတြ႔ႀကံဳရသည့္ ၎ကဆိုပါသည္။

ကိုယ္ပိုင္ေက်ာင္းမ်ားတြင္ လာထားသည့္ ေက်ာင္းသားအားလံုး ေတာ္၍ထားျခင္း မဟုတ္။ တတ္ႏိုင္၍ ထားျခင္းျဖစ္သည္ဟု ကိုယ္ပိုင္ေက်ာင္းသင္ ဆရာမက ဆိုသည္။ ထို႔ေၾကာင့္ ေက်ာင္းသား အမ်ားစုသည္ ဘဝဆန္ဆန္၊ လက္ေတြ႔က်က် ျဖတ္သန္းမႈ အားနည္းသည္။ အခ်ိဳ႕သည္ မိမိတစ္ကိုယ္ေရ တာဝန္ကိုပင္ ေကာင္းမြန္၊ ကၽြမ္းက်င္စြာ မလုပ္တတ္ မကိုင္တတ္။

“မိဘေတြရဲ႕ ေလာဘမ်ားတယ္”ဟု ထိုဆရာမ က မွတ္ခ်က္ေပး ေျပာၾကားသည္။

သို႔ေသာ္ ထိုအခ်က္သည္ ကိုယ္ပိုင္ေက်ာင္းမ်ားတြင္သာ ျဖစ္သည္မဟုတ္။ အစိုးရ အေျခခံပညာ ေက်ာင္းမ်ားတြင္လည္း ရွိသည္။ ေငြေၾကးတတ္ႏိုင္သည့္ မိသားစုဝင္ ေက်ာင္းသားမ်ားတြင္ အျဖစ္မ်ားေလ့ရွိသည္ဟု ပညာေရး စိတ္ပညာရွင္မ်ားက သံုးသပ္သည္။

အလယ္တန္းအဆင့္ဆိုလွ်င္ပင္ မိမိလြယ္အိတ္၊ မိမိထမင္းခ်ိဳင့္ကို သယ္ႏိုင္ေနၿပီျဖစ္သည္။ ထို႔ေၾကာင့္ ႏိုင္မည့္ဝန္ကို ေက်ာင္းသား ကိုယ္တိုင္လုပ္ေစရန္ မိဘမ်ားက အားေပးရန္ ပညာေရး စိတ္ပညာရွင္မ်ားက တိုက္တြန္းသည္။

“ပံုမွန္ လုပ္ႏိုင္ရမယ့္ဟာေတြ မလုပ္ႏိုင္တဲ့အခါ သူတို႔ရဲ႕ပံုစံေတြက သူမ်ားအေပၚ မွီခိုအားထားတာေတြ ျဖစ္လာၾကတယ္။ ကိုယ္တိုင္ အက်ိဳး၊ အေၾကာင္း စဥ္းစားတတ္လာေအာင္ ေလ့က်င့္ေပးဖို႔ အမ်ားႀကီး လိုတယ္”ဟု ပညာေရး စိတ္ပညာရွင္ ေဒါက္တာသိန္းလြင္က သတိေပးသည္။

မိဘမ်ားအတြက္ေတာ့ မိမိတို႔ သားသမီးမ်ားကို အေကာင္းဆံုး ေပးခ်င္သည့္ စိတ္သာ ရွိၾကသည္။

ယင္းေၾကာင့္ပင္ ယခု ေနာက္ပိုင္းတြင္ တတ္ႏိုင္သူမ်ားက အစိုးရေက်ာင္းထက္ ကိုယ္ပိုင္ေက်ာင္းမ်ားကို ပိုမိုေ႐ြးခ်ယ္လာၾကသည္။

ကိုယ္ပိုင္ေက်ာင္းမ်ားကို ေ႐ြးခ်ယ္ျခင္းမွာ မိမိက ေဈးဝယ္သူအျဖစ္(Customer)အျဖစ္ သေဘာ ထားႏိုင္ၿပီး မိမိတက္သည့္ေက်ာင္းႏွင့္ ပတ္သက္၍ ေက်ာင္းသားႏွင့္ မိဘက ပြင့္ပြင့္လင္းလင္း ေဝဖန္၍ရသည္။ သင္ၾကားနည္းစနစ္ မေကာင္းလွ်င္မေကာင္း၊ မႀကိဳက္လွ်င္မႀကိဳက္ ေျပာရဲဆိုရဲရွိသည္။ ရန္ကုန္ၿမိဳ႕ အတြင္းမွ ေက်ာင္းသားမိဘ တစ္ဦးက ဆိုသည္။

ထို႔ျပင္ ေက်ာင္းသား အေနႏွင့္လည္း အစိုးရ ေက်ာင္းထားသည္ႏွင့္မတူဘဲ မိမိကိုယ္တိုင္ ယံုၾကည္မႈပိုရွိလာျခင္း၊ လြတ္လြတ္လပ္လပ္ သင္ယူႏိုင္ျခင္း ရွိသည္ဟု ဆိုသည္။ 

အစိုးရေက်ာင္းရွိ ေက်ာင္းသားမ်ားသည္ ဆရာ၊ ဆရာမမ်ားေရွ႕တြင္ ေၾကာက္ရြံ႕ေနသည္မ်ိဳးရွိသည္ဟု ခံစားရၿပီး ကြယ္ရာတြင္မူ ပံုစံတစ္မ်ိဳးအျဖစ္ မ်ားေသာေၾကာင့္ ေက်ာင္းသားမ်ား အေနႏွင့္ မလြတ္လပ္သည့္ပံုစံဟု ေက်ာင္းသားမိဘအခ်ိဳ႕က ယူဆၾကသည္။

သို႔ေသာ္ ကိုယ္ပိုင္ေက်ာင္းမ်ားကို မယံုၾကည္သည့္ ေက်ာင္းသားမိဘမ်ားလည္း ရွိသည္။ ေငြေၾကး တတ္ႏိုင္သည္။ သို႔ေသာ္ ကိုယ္ပိုင္ေက်ာင္းကို မထား။ အေၾကာင္းက ကိုယ္ပိုင္ေက်ာင္း အခ်ိဳ႕သည္ မယံုရ။ စည္းကမ္း ေလ်ာ့ရဲသည္။ ေအာင္ခ်က္ ရာႏႈန္းျပည့္ေရး စာေမးပြဲတြင္ မသမာမႈမ်ား ျပဳလုပ္ႏိုင္သည္။ မိမိ သား၊ သမီး ပ်က္စီးႏိုင္သည္။ ႀကိဳးစား အားထုတ္လိုစိတ္ ေလ်ာ့နည္းေစသည္ဟု ရန္ကုန္ၿမိဳ႕ရွိ ေက်ာင္းသူမိဘ တစ္ဦးက ေျပာဆိုျခင္းျဖစ္သည္။

ကိုယ္ပိုင္ေက်ာင္းမ်ားကို စိတ္ပ်က္သည့္ မိဘမ်ားကလည္း အစိုးရေက်ာင္းကို ေျပာင္းထားသည္။ သို႔ေသာ္ ဆန္႔က်င္ဘက္ အေနႏွင့္ ကိုယ္ပိုင္ေက်ာင္း၊ ႏိုင္ငံတကာ ေက်ာင္းမ်ားသည္ သား၊ သမီး ပညာေရးအတြက္ ထိေရာက္သည္။ အေျခခံခိုင္သည္။ ဘာသာ စကား ကၽြမ္းက်င္မႈ စိုးရိမ္စရာ မလို။ တိုးတက္မႈ သိသိသာသာ ျမင္ႏိုင္သည္။ အစိုးရေက်ာင္းတြင္ ထိုသို႔ မဟုတ္။ ေႏွးသည္ဟု ယူဆသည့္ မိဘမ်ားလည္းရွိသည္။

ထိုသို႔ အျပန္အလွန္ ကိုယ္ပိုင္ေက်ာင္းက ေကာင္းသည္။ အစိုးရေက်ာင္းမ်ားက အေျခခံမခိုင္။ ကိုယ္ပိုင္ေက်ာင္းမ်ားကို မယံုရဲ၊ ေက်ာင္းထားရန္လည္း စရိတ္ မတတ္ႏိုင္ စသည္ျဖင့္ လူတန္းစား အေျခအေန၊ အယူအဆ မတူညီသည့္ ေက်ာင္းသားမိဘမ်ားလည္း ရွိသည္။

သို႔ေသာ္ ပညာေရး အခြင့္အလမ္း ေ႐ြးခ်ယ္ခြင့္ မသာသည့္ ေက်ာမြဲ လူတန္းစားအတြက္ အစိုးရေက်ာင္းမ်ား၏ အခန္းက႑ အေရးပါဦးမည္သာ။ ထို႔အတြက္ အစိုးရ ပညာေရးစနစ္ ေကာင္းမြန္ေရး အေရးႀကီးသည့္ အခ်က္ျဖစ္သည္။ 

ယင္းအတြက္ အစိုးရေက်ာင္း ဆရာမ်ား၏ အရည္အေသြး၊ သင္ၾကားနည္းစနစ္၊ ျပ႒ာန္းသင္႐ိုး၊ သင္ေထာက္ကူပစၥည္း၊ ဆရာေက်ာင္းသား အခ်ိဳး စသည့္ အေျခအေနမ်ားက စိန္ေခၚမႈ ရွိေနဆဲျဖစ္သည္။

အစိုးရေက်ာင္းမ်ားသည္ တစ္ႏိုင္ငံလံုး တစ္မူတည္းသာရွိၿပီး ကိုယ္ပိုင္ေက်ာင္းမ်ားမွာမူ ေက်ာင္း တစ္ရာရွိလွ်င္ မူဝါဒတစ္ရာ ရွိႏိုင္သည္။ ဆိုလိုသည္က ပညာေရးဝန္ႀကီးဌာန အသိအမွတ္ျပဳ ဘာသာရပ္ သင္႐ိုးမ်ား သင္ၾကားရသည္ ဆိုေသာ္လည္း မိမိစိတ္ႀကိဳက္ ဖန္တီးပံုေဖာ္ခြင့္ ရွိသည္။ မိဘမ်ားအတြက္လည္း ေ႐ြးခ်ယ္ခြင့္ ပိုမ်ားသည္။

ကိုယ္ပိုင္ေက်ာင္းမ်ား၏ ငါးႏွစ္တာ ခရီးမွာ ၾကမ္းတမ္းခဲ့သည္ ဆိုေသာ္လည္း ယခုတြင္ေတာ့ ေ႐ြးခ်ယ္စရာ ကိုယ္ပိုင္ေက်ာင္းမ်ားစြာ ရွိေနၿပီျဖစ္သည္။

ကိုယ္ပိုင္ေက်ာင္းမ်ား၏ အခက္အခဲမ်ားကေတာ့ ရွိေနဆဲ။ ယင္းႏွင့္ပတ္သက္၍ ကိုယ္ပိုင္ေက်ာင္းေထာင္ထားသူ တစ္ဦးက “ကိုယ္ပိုင္ေက်ာင္းေတြကို လြတ္လြတ္လပ္လပ္ လုပ္ခြင့္ေတြ ပိုေပးလာရင္ အခုထက္ ပိုတိုးတက္သြားမယ္”ဟု ဆိုလိုက္သည္။

ေနဇာေက်ာ္