News

POST TYPE

ARTICLE

ပုဂံတစ္ဖက္ကမ္းက မီးအိမ္ရွင္
05-Jul-2018 tagged as ပညာေရး ဆရာမ


၂၀၁၃ ခုႏွစ္၊ ဩဂုတ္လ၏ ရာသီဥတုသာယာေသာ တစ္ရက္။ 

မူလတန္းျပရာထူးအတြက္ လူေတြ႔အစစ္အေဆးခံရန္ အင္တာဗ်ဴးခန္းထဲသို႔ မအိအိညိမ္းဝင္လာခဲ့သည္။

ေရနံဝေနသည့္ ေညာင္ဦးၿမိဳ႕ ကၽြန္းပ်ဥ္ေထာင္ပ်ဥ္ကာ ႏွစ္ထပ္ေက်ာင္းေဆာင္ႀကီး၏ အခန္းအတြင္း ေရာက္သည္ႏွင့္ ထိုင္ခံုတြင္ထိုင္ေနၾကေသာ လူေတြ႔စစ္မည့္အရာရွိသံုးဦးက သူ၏ညာဘက္ေျခေထာက္ ေျခဖ်ားေထာက္သြားသည္ကို အထူးအဆန္းသဖြယ္ အကဲခတ္ေနၾကသည္။

အခန္းအတြင္းေရာက္ေသာအခါ သေဘာေကာင္းပံုရေသာ အသက္ ၄၀ ခန္႔အ႐ြယ္ အရာရွိတစ္ဦးက သူ႔ကို ဘြဲ႔လက္မွတ္ထုတ္ျပခိုင္းသည္။ ထိုအခ်ိန္မွာပင္ ညာဘက္လက္ အ႐ိုးေပ်ာ့သည့္ ပံုစံျဖစ္ေနပံုကိုပါ အရာရွိမ်ားက ထပ္အကဲခတ္မိသြားသည္။

“သမီးက လက္ေရာမသန္ဘူးလား”ဟူေသာ အေမးကို ညာဘက္ေျခေထာက္သာမက ညာဘက္လက္ပါမသန္သည့္အေၾကာင္း မအိအိညိမ္းက ျပန္ရွင္းျပလိုက္သည္။

ထိုအျဖစ္အပ်က္သည္ လြန္ခဲ့ေသာ ၅ ႏွစ္ခန္႔က ဆရာမျဖစ္ခြင့္ေလွ်ာက္ထားရာတြင္ သူ ပထမဆံုးေတြ႔ႀကံဳခဲ့ရသည့္ အျဖစ္အပ်က္တစ္ခုျဖစ္သည္။ ထိုျဖစ္ရပ္မ်ားအၿပီး ေနာက္ထပ္ႏွစ္ႀကိမ္ ဆရာမရာထူးအတြက္ ထပ္မံေလွ်ာက္ထားခဲ့သည္။ 

သို႔ေသာ္ ယခုကဲ့သို႔ပင္ အျငင္းခံခဲရေၾကာင္း မအိအိညိမ္းက ေျပာျပသည္။

ျမန္မာ့ပညာေရးစနစ္တြင္ ပညာေရးတကၠသိုလ္၊ ပညာေရးေကာလိပ္ဝင္ခြင့္ႏွင့္ အျခားေသာ ဆရာျဖစ္သင္တန္းမ်ား၌ သင္တန္းသား ဆရာ၊ ဆရာမေလာင္းမ်ား ကိုယ္လက္အဂၤါျပည့္စံု၊ မျပည့္စံု အစစ္ခံၾကသည္။

ဆရာမျဖစ္ခြင့္အတြက္ ထိုသို႔ကိုယ္လက္အဂၤါျပည့္စံုမႈ ရွိ၊ မရွိစစ္ေဆးသည္ကို ထိုအခ်ိန္က သူ႔အေနႏွင့္ တိတိက်က်မသိခဲ့။ ၾကားဖူးနားဝေတာ့ရွိသည္။ ႏိုင္ငံ့ဝန္ထမ္း ဆရာမတစ္ဦးျဖစ္ေရးကိုသာ ဖမ္းဆုပ္ႏိုင္ရန္ ေလွ်ာက္ထားခဲ့ျခင္းျဖစ္သည္။ 

သန္းေခါင္စာရင္း (၂၀၁၄) အရ ျမန္မာႏိုင္ငံတြင္ စုစုေပါင္းလူဦးေရ၏ ၄ ဒသမ ၆ ရာခိုင္ႏႈန္းသည္ မသန္စြမ္းသူမ်ားျဖစ္သည္။ တစ္နည္းအားျဖင့္ ၂ ဒသမ ၃ သန္းသည္ မသန္စြမ္းသူမ်ားျဖစ္သည္။ သို႔ေသာ္ ေျမျပင္အေျခအေနတြင္ ထိုပမာဏထက္ ပိုမ်ားႏိုင္ေၾကာင္း ကမၻာ့က်န္းမာေရးအဖြဲ႔က ခန္႔မွန္းထားသည္။ 

မသန္စြမ္းသူမ်ား ပညာသင္ယူခြင့္ အေျခခံေက်ာင္းမ်ား၌ျဖစ္ေစ၊ တကၠသိုလ္မ်ားတြင္ျဖစ္ေစ လက္ခံသင္ၾကားရန္ ပညာေရးဝန္ႀကီးက ေျပာဆိုထားေသာ္လည္း ေက်ာင္းအုပ္မ်ား၏ဆႏၵအရ လက္ခံ၊ ျငင္းပယ္မႈမ်ား ရွိေနဆဲျဖစ္သည္။

အေျခခံအဆင့္တြင္ ေက်ာင္းေနခြင့္ လံုးဝျငင္းပယ္ခံရျခင္းႏွင့္ ေက်ာင္းေနခြင့္ရေသာ္လည္း မသန္စြမ္းမ်ားအတြက္ လိုအပ္သည့္အေဆာက္အအံုမရွိေသးျခင္ႏွင့္ ဆရာအင္အားမလံုေလာက္ဟုဆိုကာ ျငင္းပယ္ျခင္းရွိေနေသးသည္။

“နယ္က ကေလးေတြက ေက်ာင္းကိုပဲ အားကိုးရတာေလ။ ေက်ာင္းက ဆရာ၊ ဆရာမေတြသာ သူတို႔ရဲ႕ အားကိုးရာေပါ့။ အဲဒီခံယူခ်က္နဲ႔ ေရွ႕ဆက္လိုက္တာပါ။ အခု႐ြာေက်ာင္းမွာ လုပ္အားေပးတာ ဆယ္စုႏွစ္ေက်ာ္ (၂၀၀၄ ခုႏွစ္မွစ၍ ယခုအခ်ိန္အထိ လုပ္အားေပးေနဆဲျဖစ္သည္) ၿပီေပါ့”ဟု မအိအိညိမ္းက ေျပာသည္။

သူ႔မိသားစုတြင္ ေမြးခ်င္း ၈ ဦးအနက္ သူက ၄ ဦးေျမာက္ျဖစ္သည္။ ဖခင္ျဖစ္သူကေတာ့ ဆံုးသြားၿပီျဖစ္သည္။ အစ္ကိုျဖစ္သူက မိသားစုကိုဦးစီးၿပီး ပဲနီ၊ ပဲဇီးကြက္၊ ေျမပဲ စသည္ျဖင့္စိုက္ပ်ိဳးကာ ေတာင္သူလုပ္ကိုင္စားေသာက္ၾကသည္။

သူ႔႐ြာေလးတြင္ေတာ့ သူတစ္ေယာက္သာ မသန္စြမ္းသူျဖစ္သည္။ သို႔ေသာ္ အမ်ားက ေလးစားသမႈရွိသည့္ “ေစတနာ့ဝန္ထမ္း ဆရာမေလး ေဒၚအိအိညိမ္း၊ ဓမၼစကူးလ္ဆရာမ ေဒၚအိအိညိမ္း၊ စာၾကည့္တိုက္မွဴး ေဒၚအိအိညိမ္း”ဟု ႐ြာက ေခၚၾကသည္။ 

မေကြးတိုင္း ပခုကၠဴၿမိဳ႕နယ္အပိုင္ျဖစ္ေသာ္လည္း ႐ြာသူ႐ြာသားအမ်ားစုက ခရီးနီးစပ္ၿပီး ေရလမ္းျဖင့္ သြားလာေရးလြယ္သည့္ ပုဂံႏွင့္သာ ကူးလူးဆက္ဆံမႈ ပိုမ်ားသည္။ ေဈးေရာင္းေဈးဝယ္၊ အလုပ္သြား စသည္ျဖင့္ ေန႔စဥ္ေန႔တိုင္း ပုဂံဘက္သို႔ သြားလာဆက္သြယ္ၾကသည္။

ဆရာမေလး ေဒၚအိအိညိမ္း တစ္ဦးတည္းသာ မဟုတ္။ ျမန္မာႏိုင္ငံတြင္ မသန္စြမ္းသူမ်ားသည္ လုပ္ငန္းခြင္ဝင္ေရာက္လုပ္ကိုင္ခြင့္၊ ပညာသင္ခြင့္အပါအဝင္ အေျခအေနအခ်ိဳ႕က အကန္႔အသတ္ရွိဆဲျဖစ္သည္။ 

အေျခခံအဆင့္တြင္ လံုးဝေက်ာင္းေနခြင့္ျငင္း ပယ္ခံရျခင္းႏွင့္ ေက်ာင္းေနခြင့္ရေသာ္လည္း မသန္စြမ္းမ်ားအတြက္ လိုအပ္သည့္အေဆာက္အအံုမရွိေသးျခင္းႏွင့္ ဆရာအင္အားမလံုေလာက္ဟုဆိုကာ ျငင္းပယ္ျခင္းရွိေနေသးသည္။

ထို႔ျပင္ သင္႐ိုးသစ္တြင္ ခုန္ေပါက္ကစားရသည့္ အားကစားမ်ားလည္း ပါဝင္ေသာေၾကာင့္ မသန္စြမ္းကေလးမ်ား ေက်ာင္းတက္ရန္ အဆင္မေျပေသာေၾကာင့္ အထူးေက်ာင္းကိုသာ သြားတက္ရန္ ေျပာဆိုခံရၿပီး ျငင္းပယ္ခံရျခင္းျဖစ္သည္။

ဆရာျဖစ္သင္တန္းဝင္ခြင့္တြင္လည္း လက္ႏွစ္ေခ်ာင္းပူးေနသျဖင့္၊ ဓားျပတ္၍ လက္ေခ်ာင္းတိုေနသျဖင့္၊ လက္ပြားပါေနသျဖင့္၊ မ်က္စိတြင္ ေက်ာက္မ်က္လံုးထည့္ထားသျဖင့္ စသည္ျဖင့္ ျငင္းပယ္ခံရမႈမ်ား ရွိခဲ့သည္။

မသန္စြမ္းသူမ်ားပညာေရးေကာ္မတီ အေထြေထြအတြင္းေရးမွဴး ကိုရဲဝင္းက “အျမင္မေတာ္ဘူးဆိုၿပီး မသန္စြမ္းမႈကို ႐ႈတ္ခ်အထင္ေသးေနတာေတြက လူ႔အခြင့္အေရးကို ခ်ိဳးေဖာက္ေနသလို တိုင္းျပည္ရဲ႕ လူ႔စြမ္းအားအရင္းအျမစ္ေတြကို ဆံုး႐ံႈးေစတယ္။ ဆရာေလာင္းေတြ ဆံုး႐ံႈးရပါတယ္” ဟု မွတ္ခ်က္ေပးသည္။ 

မသန္စြမ္းသူမ်ား၏ အခြင့္အေရးဥပေဒတြင္ မသန္စြမ္းမႈကိုအေၾကာင္းျပဳ၍ ခြဲျခားဆက္ဆံမႈႏွင့္ ႏွိမ့္ခ်မႈတို႔မရွိေစရဘဲ စီးပြားေရး၊ လူမႈေရး၊ ပညာေရးႏွင့္ က်န္းမာေရးဝန္ေဆာင္မႈ အျပည့္အဝရရွိေစရန္ စီမံေဆာင္႐ြက္ေပးရမည့္အေၾကာင္း ျပ႒ာန္းထားသည္။

အမ်ိဳးသားပညာေရးဥပေဒကို ျပင္ဆင္သည့္ ဥပေဒတြင္ မသန္စြမ္းသူမ်ားအတြက္ ပညာသင္ယူသည့္ အဆင့္တိုင္းတြင္ တန္းတူသင္ၾကားေရး၊ အတားအဆီးမရွိေသာ ေက်ာင္းပတ္ဝန္းက်င္ ဖန္တီးႏိုင္ေရး ေဆာင္႐ြက္ရန္ ျပ႒ာန္းထားသည္။

မသန္စြမ္းသူမ်ား ပညာသင္ၾကားခြင့္ဥပေဒမ်ားသည္ စာ႐ြက္ထဲမွာပင္ရွိေသးၿပီး ဥပေဒစိုးမိုးမႈ အားနည္းေနေသးသလို လက္ေတြ႔အေကာင္အထည္ေဖာ္မႈ အားနည္းေနေသးေၾကာင္း မသန္စြမ္းအခြင့္အေရးလႈပ္ရွားသူမ်ားက ေဝဖန္ၾကသည္။ 

ပညာေရးနယ္ပယ္တြင္သာမက အျခားေသာ လုပ္ငန္းခြင္နယ္ပယ္တြင္လည္း မသန္စြမ္းသူမ်ား ျငင္းပယ္ခံရဆဲျဖစ္သည္။ အလုပ္ေခၚစာမွာပင္ “က်န္းမာ သန္စြမ္းရမည္” ဟူေသာ မွတ္ခ်က္မ်ိဳး ထည့္သြင္းေရးသားေနသည္မ်ား ရွိေနဆဲျဖစ္သည္။

၂၀၁၆ ခုႏွစ္အထိ တကၠသိုလ္ဝင္ခြင့္လမ္းၫႊန္၌ပင္ စစ္ကိုင္းပညာေရးတကၠသိုလ္ႏွင့္ ရန္ကုန္ပညာေရးတကၠသိုလ္ ေလွ်ာက္ထားခြင့္တြင္ က်န္းမာေရးျပည့္စံုၿပီး ကိုယ္လက္အဂၤါမသန္စြမ္းျခင္း၊ ခ်ိဳ႕တဲ့ျခင္း၊ စကားမပီသျခင္း၊ စကားထစ္ျခင္းမ်ား ကင္းရွင္း၍ ဆရာအဂၤါရပ္ႏွင့္ျပည့္စံုသူျဖစ္ရမည္ဟု ကန္႔သတ္ထားခဲ့သည္။ 

မသန္စြမ္းသူမ်ား ပညာသင္ခြင့္အတြက္ ၿပီးခဲ့သည့္ႏွစ္ တကၠသိုလ္ဝင္ခြင့္မွစကာ “ကိုယ္လက္အဂၤါ ျပည့္စံုၿပီး က်န္းမာသန္စြမ္းရမည္” ဆိုေသာ ကန္႔သတ္ခ်က္အစား “က်န္းမာေရးေကာင္းမြန္ရမည္” ဟုသာ ေျပာင္းလဲခဲ့သည္။ 

သို႔ေသာ္ လက္ေတြ႔ေျမျပင္အေျခအေနတြင္ ေက်ာင္းအုပ္ႀကီးမ်ားႏွင့္ လူေတြ႔စစ္ေဆးသူမ်ား၏ သေဘာဆႏၵအရ “မသန္စြမ္း” ဟု မွတ္ခ်က္ျပဳကာ ျငင္းပယ္မႈမ်ားလည္း ရွိေနဆဲျဖစ္သည္။ ထိုအထဲတြင္ ေစတနာ့ဝန္ထမ္း ဆရာမေလး ေဒၚအိအိညိမ္းလည္း ပါဝင္ခဲ့ရသည္။

ဆရာမ ျဖစ္ခြင့္ျငင္းခံရသည့္ ထိုအခ်ိန္က သူဝမ္းနည္းခဲ့သည္။ ငိုခဲ့သည္။ သို႔ေသာ္ မသန္စြမ္းမႈေၾကာင့္ ကိုယ့္ကိုယ္ကိုယ္ အသံုးမက်ဟုယူဆၿပီး အယံုအၾကည္မဲ့မသြားခဲ့။ ဝါသနာပါသည့္၊ ဆႏၵျပင္းျပသည့္ ႏိုင္ငံ့ဝန္ထမ္း ဆရာမျဖစ္ရန္ သံုးႀကိမ္တိုင္တိုင္ ေလွ်ာက္ထားခဲ့သည္။

ေနာက္ပိုင္းတြင္ေတာ့ အသက္ကန္႔သတ္ခ်က္ေၾကာင့္ သူေလွ်ာက္ခြင့္မရေတာ့။ သူျဖစ္ခ်င္သည့္ ႏိုင္ငံ့ဝန္ထမ္း ဆရာမတစ္ဦးျဖစ္ဖို႔ ယခုဘဝတြင္ေတာ့ ေမွ်ာ္လင့္ခ်က္ကုန္ဆံုးသြားၿပီဟု ေကာက္ခ်က္ခ်ေနေတာ့သည္။

ဆရာဟူသည္ စံျပပုဂၢိဳလ္ဆိုကာ မသန္စြမ္းသူမ်ားကို ဆရာျဖစ္ခြင့္မေပးသင့္ဟု ယူဆခ်က္အေပၚ စိတ္ဓာတ္၊ ခံယူခ်က္ႏွင့္ သင္ၾကားသည့္ဘာသာရပ္အေပၚ ကၽြမ္းက်င္မႈသာအေရးႀကီးေၾကာင္း သူက မွတ္ယူထားသည္။

ကိုယ္လက္အဂၤါျပည့္စံုၿပီး ႐ုပ္ရည္ေခ်ာေမာသည့္ဆရာမ်ားကို တပည့္မ်ားက လြမ္းဆြတ္တမ္းတသည္မရွိ။ စာရိတၱေကာင္းၿပီး ေစတနာျပည့္ျပည့္ဝဝျဖင့္ သင္ၾကားျပသမႈေကာင္းေသာ ဆရာကိုသာ လြမ္းဆြတ္တမ္းတမႈရွိသည္ဟု ယံုၾကည္ထားသူျဖစ္သည္။

ဆရာမေလး ေဒၚအိအိညိမ္း၏ မသန္စြမ္းမႈက ေမြးရာပါျဖစ္သည္။ အသက္ ၁၂ ႏွစ္ဝန္းက်င္က ေဆးကုသဖူးေသာ္လည္း ေပ်ာက္ကင္းႏိုင္မည္မဟုတ္ေၾကာင္း ဆရာဝန္က အသိေပးလိုက္ၿပီးေနာက္ ဆက္ၿပီး မကုေတာ့။

သူ႔ဘဝတြင္ အလယ္တန္း၊ အထက္တန္း ေက်ာင္းတက္ခ်ိန္မ်ားက အခက္အခဲမ်ားႏွင့္ အဓိကႀကံဳခဲ့ရေၾကာင္း သူငယ္ဘဝကို ေပါ့ေပါ့ပါးပါးၿပံဳးၿပံဳးရႊင္ရႊင္ပင္ ျပန္ေျပာျပသည္။

သို႔ေသာ္ ေက်ာင္းတက္ရသည္၊ စာသင္ရသည္ကိုပင္ ေပ်ာ္ရႊင္ခဲ့ေသာေၾကာင့္ ထိုအခက္အခဲမ်ားကို ေက်ာ္လႊားခဲ့သည္။ အထကပုဂံမွ အထက္တန္းေအာင္ၿပီး ပခုကၠဴတကၠသိုလ္ကို ျမန္မာစာအဓိကျဖင့္ ဆက္တက္သည္။ ဘြဲ႔ရသည္။ 

ယခုေတာ့ သူ႔႐ြာ အေရွ႕သီရိအထက္တန္းေက်ာင္းခြဲတြင္ ေစတနာ့ဝန္ထမ္းအျဖစ္ လုပ္အားေပးေနၿပီျဖစ္သည္။

ယဥ္ေက်းမႈေဒသပုဂံ ေလာကနႏၵာေရဆိပ္ေရာက္လွ်င္ အေရွ႕သီရိ႐ြာမွ “ဆရာမ အိအိညိမ္း” ဆိုလိုက္လွ်င္ မသိသူနည္းလိမ့္မည္။ ဧရာဝတီျမစ္ကို စက္ေလွျဖင့္ ၁၅ မိနစ္ခန္႔ ျဖတ္ကူးၿပီး ၅ မိနစ္၊ ၁၀ မိနစ္ခန္႔ ဆိုင္ကယ္စီး၊ လမ္းေလွ်ာက္လွ်င္ သူ႔႐ြာေလးကို ေရာက္ႏိုင္မည္။

ယခင္က ထို႐ြာေက်ာင္းေလးမွာလည္း မူလတန္းအဆင့္သာဖြင့္ႏိုင္ေသာေၾကာင့္ အလယ္တန္း၊ အထက္ တန္းေရာက္လွ်င္ ပုဂံဘက္သို႔ ဧရာဝတီျမစ္ကို ျဖတ္ကူးကာ ေက်ာင္းတက္ၾကရသည္။

ယခုအခါ ႐ြာေက်ာင္းေလးမွာ အထက္တန္းေက်ာင္းခြဲအျဖစ္ နဝမတန္းအထိဖြင့္ႏိုင္ၿပီျဖစ္ေသာေၾကာင့္ ေက်ာင္းသားအမ်ားစုလည္း ျမစ္ကူးေခ်ာင္းျခား ေက်ာင္းတက္စရာမလိုေတာ့။ ဆယ္တန္းေရာက္မွသာ ပုဂံဘက္ကိုသြားၿပီး ေက်ာင္းတက္ၾကရေတာ့သည္။

ဆရာမေဒၚအိအိညိမ္း၏ အိမ္ႏွင့္ ေက်ာင္းဆိုလွ်င္ ၁၅ မိနစ္ခန္႔လမ္းေလွ်ာက္ရသည္။ ကၽြန္း႐ြာျဖစ္၍ ပံုမွန္ေရက်ခ်ိန္တြင္ ေဒၚအိအိညိမ္းေက်ာင္းကို လမ္းေလွ်ာက္သြားသည္။ ေရႀကီးခ်ိန္ (ဇူလိုင္၊ ဩဂုတ္လပိုင္း) တြင္ေတာ့ မိသားစုဝင္တစ္ဦးဦးက ေလွျဖင့္ ေက်ာင္းလိုက္ပို႔ၾကရသည္။

ေန႔စဥ္ မနက္တိုင္း ၈ နာရီဝန္းက်င္ဆိုလွ်င္ ဆရာမေဒၚအိအိညိမ္း ေက်ာင္းသြားၿပီ။ ညေန ၃ နာရီေက်ာ္ဆိုလွ်င္ ေက်ာင္းဆင္းၿပီ။ ကေလးမ်ားႏွင့္အတူ တအိအိလမ္းေလွ်ာက္ရင္း ေဒၚအိအိညိမ္း ျပန္လာၿပီ။

႐ြာေက်ာင္းေလးတြင္ ေက်ာင္းသားမ်ားကို ျမန္မာစာ၊ အဂၤလိပ္စာ၊ အေျခခံသိပၸံသင္ေပးသည္။ သူဘြဲ႔ရသည္က ျမန္မာစာအဓိက။ အဂၤလိပ္စာကို စိတ္ဝင္စားၿပီး စိတ္ႏွစ္သင္သည္။ သို႔ေသာ္ အေျခခံသိပၸံမွာေတာ့ ပံုဆြဲညံ့ေၾကာင္း သူက ဝန္ခံသည္။

႐ြာသူ၊ ႐ြာသားမ်ားႏွင့္ ေက်ာင္းတာဝန္ရွိသူမ်ားက ဆရာမေလးေဒၚအိအိညိမ္းကို တစ္လ က်ပ္ ၈၀,၀၀၀ ျပန္ကူညီေပးသည္။ ထိုပမာဏကိုလည္း သူ႔အေနႏွင့္မ်ားသည္ဟု လည္းမမွတ္။ နည္းသည္ဟူလည္း မယူ။ စာသင္ေနရျခင္းကိုသာ ေက်နပ္ေနသူ။

“စာသင္ရတာ ေပ်ာ္တယ္ရွင့္။ စာမသင္ဘဲ ေနရမွာပဲ ေၾကာက္ေနတာ။ ကေလးေတြနဲ႔ေနရတာ ကၽြန္မကိုကၽြန္မလည္း အားတက္တယ္။ ဒီလိုမဟုတ္ရင္ ကၽြန္မကိုယ္ကၽြန္မ မေက်မနပ္ျဖစ္ေနမိမွာ” ဟု ဆရာမေလး ေဒၚအိအိညိမ္းက ဆိုသည္။

“မသန္စြမ္းမႈကို မေက်မနပ္ျဖစ္ၿပီး ကိုယ့္ကိုယ္ကိုယ္ လူပိုႀကီးတစ္ေယာက္လိုမ်ိဳး ခံစားရမွာဆိုေတာ့ အခု ကေလးေတြနဲ႔ ေပ်ာ္လိုက္၊ ပါးလိုက္၊ ကိုယ္သိသေလာက္ သူတို႔ကိုျဖန္႔ေဝေပးလိုက္ဆိုေတာ့ ေပ်ာ္ေနတာ” ဟု သူက ဆက္ေျပာသည္။

ထို႔အတြက္ ဆရာမေလး ေဒၚအိအိညိမ္း မသန္စြမ္းျဖစ္ေသာ္လည္း ေက်ာင္းသားမ်ားက ေလွာင္ေျပာင္မႈ မရွိၾက။ ေက်ာင္းသားမ်ားက သူ႔ကိုနားလည္ေပးၾကသည္။ 

ဆရာႏွင့္ေက်ာင္းသား လိုက္ေလ်ာညီေထြရွိၾကသည္။ ေက်ာင္းရွိ ဆရာမ်ားကလည္း သူ႔အေပၚ နားလည္မႈရွိၾကသည္။

“ကၽြန္မ စာသင္လာတဲ့အခါ သူငယ္တန္းကေလးေတြက ကၽြန္မကို စိတ္ဝင္စားတယ္ေလ။ ဆရာမ ဘယ္လိုလမ္းေလွ်ာက္တာလဲ၊ ဘယ္လိုျဖစ္တာလဲဆိုတာ စိတ္ဝင္တစားေမးၾကတယ္။ ကၽြန္မလည္း သူတို႔ကို ဆရာမက အေမေမြးကတည္းက ဒီလိုပဲဆိုတာ ျပန္ရွင္းျပရတယ္။ တခ်ိဳ႕ကေလးေတြက်ေတာ့လည္း ကၽြန္မ ေျခဖ်ားေထာက္သြားတဲ့အခါ စူးဆူးတယ္ထင္တာေပါ့။ ဆရာမ စူးထြင္ပါလား။ ဘာလို႔မထြင္တာလဲဆိုၿပီး ေျပာၾကတယ္။ ေက်ာင္းသားတစ္ေယာက္ဆိုရင္ ကၽြန္ေတာ့္အေမက စူးထြင္ေကာင္းတယ္ ဆရာမ။ ကၽြန္ေတာ္ ေခၚခဲ့မယ္ေပါ့။ ေက်ာင္းသားေတြက ကၽြန္မကို ေဒါက္ဖိနပ္ေတြ စီးေစခ်င္တယ္။ ဆရာမ ဘယ္လို ဖိနပ္စီးတာလဲ၊ ေဒါက္ဖိနပ္ စီးပါလားေပါ့။ ဆရာမက စီးမရဘူးဆိုတာလည္း သူတို႔ကို ရွင္းျပရေသးတယ္” ဟု ရယ္ေမာလ်က္ သူက ေျပာသည္။

မသန္စြမ္းသူမို႔ ေက်ာင္းသားမ်ားက ေလွာင္ေျပာင္မႈမရွိသည့္အျပင္ ေလးစားမႈရွိၾကသလို ဆရာမ ေဒၚအိအိညိမ္းကလည္း ေက်ာင္းသားမ်ားအတြက္ အၿမဲတမ္းစဥ္းစားေပးသည္။

႐ြာထဲတြင္ ႀကိဳးစားလိုစိတ္ရွိေသာ္လည္း ေငြေၾကးအခက္အခဲရွိေသာေၾကာင့္ အထက္တန္းဆက္မတက္ႏိုင္ေတာ့မည့္ ေက်ာင္းသားတစ္ဦးကိုပင္ မသန္စြမ္း ဆရာမေလး ေဒၚအိအိညိမ္းက အလွဴရွင္ရွာကာ ပုဂံတြင္ ေက်ာင္းထားေပးထားသည္။

ေႏြရာသီတြင္ ေက်ာင္းသားမ်ား အဂၤလိပ္စာႏွင့္ အဆက္ျပတ္မသြားေစရန္လည္း ျပင္ပမွ ဆရာမ်ားကို ဖိတ္ေခၚကာ အဂၤလိပ္စာ ပညာဒါနသင္တန္းမ်ိဳးကိုလည္း ဖြင့္ေစသည္။ သူကိုယ္တိုင္လည္း ထိုသင္တန္းကိုတက္သည္။

႐ြာေက်ာင္းက ကေလးမ်ားကို ေစတနာအရင္းခံကာ သင္ၾကားေပးေသာ္လည္း ႏိုင္ငံ့ဝန္ထမ္း ဆရာမ်ားလို သင္ၾကားနည္း၊ ပညာေရးသေဘာတရား၊ ပညာေရးစိတ္ပညာရပ္မ်ားကို အထူးတလည္ေတာ့ မသင္ယူဖူး။ မေလ့လာဖူး။

သို႔ေသာ္ သင္ၾကား၊ သင္ယူေရးတြင္ အေရးႀကီးဆံုးျဖစ္သည့္ ကေလးမ်ားအေပၚ နားလည္မႈရွိၿပီး စိတ္ရွည္သည္းခံမႈႏွင့္ ေစတနာကသာအေရးႀကီးေၾကာင္း သူက မွတ္ယူထားသည္။

႐ြာေက်ာင္းရွိ ပညာတန္ေဆာင္၊ ပညာေခတ္ မဂၢဇင္းမ်ားကိုဖတ္႐ႈကာ သင္ၾကားနည္း၊ ပညာေရး သေဘာတရား၊ ပညာေရးစိတ္ပညာကို ေက်ာင္းျပင္ပသင္႐ိုးအျဖစ္ အဆင္ေျပသလိုသာ ေလ့လာေနသည္။

မသန္စြမ္းမႈေၾကာင့္ ဆရာျဖစ္ခြင့္မရခဲ့။ အတိတ္ကံေၾကာင့္ မသန္စြမ္းအျဖစ္ ေမြးဖြားႀကီးျပင္းလာရသည္။ အတိတ္ကံကို ျပင္လို႔မရ။ သို႔ေသာ္ အနာဂတ္အတြက္ ျပင္ဆင္ခြင့္ရွိသည္ဟု ဆရာမေလး ေဒၚအိအိညိမ္းက ယံုၾကည္ထားသည္။

ထို႔အတြက္ ႐ြာေလးက သူ႔တပည့္ေက်ာင္းသားမ်ား အဂၤလိပ္ဘာသာစကား ေကာင္းေကာင္းမြန္မြန္တတ္ဖို႔ သူအားစိုက္သည္။ စာအုပ္ေတြဖတ္သည္။ ေႏြရာသီတြင္ အခမဲ့သင္တန္း စီစဥ္ေပးသည္။ သူကိုယ္တိုင္လည္းတက္သည္။

တစ္ဖက္ကလည္း သူစိတ္ပါဝင္စားသည့္ အဂၤလိပ္ဘာသာစကားကို ကေလးမ်ားအတြက္ ေကာင္းေကာင္းသင္ေပးႏိုင္ရန္ ေႏြရာသီေက်ာင္းပိတ္ခ်ိန္တြင္ ရန္ကုန္သို႔လာၿပီး အဂၤလိပ္ေက်ာင္းမ်ားတြင္ တက္လိုသည္။

ထိုအေၾကာင္း သူ႔ညီမမ်ားကိုေျပာျပေသာအခါ သြားလာေရးမလြယ္ကူေသာေၾကာင့္ မျဖစ္ႏိုင္ေၾကာင္း ျငင္းပယ္ခံရသည္။ သူတို႔အေၾကာင္းျပခ်က္က ရန္ကုန္တြင္ မသန္စြမ္းသူမ်ား ဘတ္စ္ကားစီးရန္ မလြယ္ကူသည့္အခ်က္ျဖစ္သည္။

ရန္ကုန္သို႔လာ၍ အဂၤလိပ္ဘာသာစကားသင္တန္း ထပ္မတက္ႏိုင္ေတာ့။ သို႔ေသာ္ သူ အားမေလွ်ာ့ေသး။ ထပ္မံဆည္းပူးသြားရန္ သူႏွင့္အနီးစပ္ဆံုးျဖစ္သည့္ ပုဂံဘက္မွ ကၽြမ္းက်င္သူဆရာမ်ားကိုခ်ိတ္ဆက္ရန္ ရွာေဖြေနေလသည္။

႐ြာေက်ာင္းေလးတြင္ လုပ္အားေပး ေစတနာ့ဝန္ထမ္းအျဖစ္ အသက္႐ွဴရပ္တန္႔သြားသည္အထိ လုပ္ကိုင္လိုသည္။ သို႔ေသာ္ ေက်ာင္းက သူ႔ကိုမလိုအပ္ေတာ့ဟုဆိုလိုက္လွ်င္ ကေလးမ်ားကို စာသင္ရေတာ့မည္မဟုတ္။ ႐ြာက သူ႔ကိုမလိုအပ္ေတာ့ဟုဆိုလိုက္လွ်င္ သူဆႏၵမ်ား ရပ္ဆိုင္းသြားေတာ့မည္။ 

ထိုအခ်ိန္ေရာက္လာလွ်င္ ေစတနာ့ဝန္ထမ္း မသန္စြမ္းဆရာမေလး ေဒၚအိအိညိမ္း ဘာဆက္လုပ္မည္နည္း။ သူက ယခုကဲ့သို႔ ဆိုလိုက္ပါသည္။

“ကၽြန္မ ရည္႐ြယ္ထားပါတယ္။ အဓိက ကၽြန္မရင္ထဲမွာ ကေလးေတြပဲရွိတယ္။ ကေလးေတြကို ကၽြန္မတို႔ထက္ ေတာ္ေစခ်င္တယ္။ ႐ြာက ကေလးေတြကို အဂၤလိပ္စာသင္ေပးမယ္။ ႏိုင္ငံ့ဝန္ထမ္းျဖစ္ဖို႔ေတာ့ မေမွ်ာ္ေတာ့ပါဘူး”

ေနဇာေက်ာ္